最新親愛的爸爸媽媽課件(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 21:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地?！蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。神態(tài)描寫：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的v石碑?！薄把凵衲救?，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。“美麗”：面對這場屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個民族的英勇”，又是美麗的。場面描寫——人們的抗?fàn)幨敲利惖模喝缬幸晃焕蠋?，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”表現(xiàn)出塞爾維亞人的英勇。紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷。……站在47年前300個孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽!’”，孩子們對生的渴望是美麗的。在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達(dá)塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的屠殺兇狠。西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個民族的反省是美麗的。遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛，對生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。問題2：對照歷發(fā)生的事情，現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎樣去對待呢?分析：人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。(作者強調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。)問題3：面對當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同?分析：西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感。(“許多人走過去和他握手”)日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。(安格爾的反駁。稱其“日本人”，而非“作家”——鄙棄)意在告訴人們，至今還有人不愿正視歷史，還在為侵略辯護，這潛伏著新的危險。四、總結(jié)這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!五、拓展與作業(yè)在正文中中，有一個很好的機會，聶華苓為什么不反駁那個日本人?如果是你在場，你會對日本作家說什么?又會對明赫白說什么?板書設(shè)計親愛的爸爸媽媽引文正文↓↓沉重法西斯的殘酷美麗塞爾維亞民族的英勇親愛的爸爸媽媽課件篇三積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、憧憬、繚繞”等詞語，掌握字音、字形、字義。引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題。體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。理解文章中心，體會語言的深層含義。了解描寫和議論的作用。1課時一、導(dǎo)入新課有誰知道“六一”兒童節(jié)的由來?第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利
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