【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)據(jù)時代的要求和加強學生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)，將“百分數(shù)”的內(nèi)容納入“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，等等。（四）提出落實核心素養(yǎng)培育的教學建議。2022年版課標改變了2011年版課標單純述說內(nèi)容的方式，對各學段的每一個學習主題，都從內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示三個方面進行表述。內(nèi)容要求是對學習范圍的表述，表達“學什么”；學業(yè)要求是對學習程度的表述，表達“學到什么”；教學提示是關(guān)于教學實施的意見，表達“怎樣學”。三個方面的表述都融入了核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，使得學習內(nèi)容的要求與核心素養(yǎng)的達成有機融合。例如，第一學段“數(shù)與運算”主題的學業(yè)要求為：“能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值；能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號意識?！辈粌H有知識技能方面的要求，還有核心素養(yǎng)達成的要求。2022年版課標的教學提示強調(diào)以核心素養(yǎng)為導向，闡述如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的課程目標，創(chuàng)設(shè)真實的情境，提出合適的問題，指出如何組織有效的教學活動，等等；強調(diào)以跨學科的主題或者項目活動為載體，促進信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學及其他學科的知識與方法解決真實問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。為了強調(diào)義務(wù)教育數(shù)學課程對代數(shù)推理的重視，2022年版課標強調(diào)的代數(shù)推理和幾何直觀的教學理念，與《高中課標》一致，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學借助幾何建立直觀、通過代數(shù)予以表達的基本特征。（五）建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價體系。2022年版課標通過“學業(yè)質(zhì)量”“評價建議”部分闡述與評價相關(guān)的內(nèi)容。學業(yè)質(zhì)量以核心素養(yǎng)的學段表現(xiàn)為依據(jù)，以結(jié)構(gòu)化的數(shù)學內(nèi)容主題為載體，利用不同水平的情境和活動方式，對不同學段學生的學業(yè)水平提出要求。特別注重“四基”與核心素養(yǎng)的一致性，體現(xiàn)不同學段學生在知識技能、數(shù)學思想、數(shù)學活動經(jīng)驗以及核心素養(yǎng)方面的發(fā)展水平?！霸u價建議”提出了形式豐富、維度多元、主體多樣的評價方式，以及評價結(jié)果運用等方面的具體要求，強調(diào)建立與核心素養(yǎng)一致的命題規(guī)劃和方法。三、2022年版課標實施的重點與建議。2022年版課標對教材編寫、教學研究與教師培訓、教學活動設(shè)計與組織及教學評價等環(huán)節(jié)提出了具體要求。其實施的重點在于切實理解數(shù)學課程的理念與目標，準確把握數(shù)學課程內(nèi)容本質(zhì)、與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。第一，準確理解數(shù)學課程理念，落實核心素養(yǎng)導向的課程目標。數(shù)學課程必須落實立德樹人根本任務(wù)，成為貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要載體。課程實施者要全面理解以“三會”為統(tǒng)領(lǐng)、融入“四基”“四能”“情感、態(tài)度、價值觀”的總目標，使學生通過數(shù)學課程的學習，在理解和掌握數(shù)學知識技能的同時，發(fā)展數(shù)學思維、積累實踐經(jīng)驗，逐步形成和發(fā)展核心素養(yǎng)；認真分析每一個主題的內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學建議，把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和實施合適的教學活動，引發(fā)學生獨立思考、與他人交流，把課程理念和目標落實在每一個環(huán)節(jié)。第二，關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容。課程實施者要理解2022年版課標對各領(lǐng)域的主題進行結(jié)構(gòu)化重組和部分內(nèi)容的調(diào)整是為了使概念與概念的性質(zhì)、運算或者關(guān)系有機結(jié)合，有利于實施以核心素養(yǎng)為導向的教育教學。例如，小學階段新設(shè)定的“數(shù)量關(guān)系”主題，增加的尺規(guī)作圖內(nèi)容，調(diào)整的百分數(shù)內(nèi)容，以及去掉簡易方程、強化字母表示數(shù)的變化等。小學階段的這些變化將會對初中數(shù)學教學帶來影響，需要教師去深入思考。例如，小學階段去掉簡易方程后，初中階段如何統(tǒng)籌和表述方程的內(nèi)容？小學階段增加尺規(guī)作圖之后，初中階段如何開展尺規(guī)作圖的起始教學？第三，做好2022年版課標實施的各層次、各方面的組織工作。做好教材編寫、教師培訓、校本研修、教學評價等工作，是2022年版課標有效實施的基本保障。教材是2022年版課標的一種轉(zhuǎn)化形態(tài)，教材編者要準確理解和把握2022年版課標的理念、目標和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，認真研究并落實教材編寫建議，選擇恰當?shù)膯栴}情境，讓學生感悟數(shù)學內(nèi)容的合理性。教師是2022年版課標的最終實施者，有效的教師培訓、目標明確的校本研修非常重要。學生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，也不是通過個別知識點的學習獲得的，因此，教師的整體研修、整體備課是必要的，每一位教師都應(yīng)當清楚教學內(nèi)容的來龍去脈，以及其與核心素養(yǎng)是怎樣融合的，還應(yīng)當清楚教學內(nèi)容與前后年級所學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。教學管理部門可組織相關(guān)人員進行課堂教學實踐研究，形成并推廣有效果、可借鑒的優(yōu)秀典型教學案例?？傊?022年版課標的頒布和實施對義務(wù)教育階段的數(shù)學教學既提出了新挑戰(zhàn)，也提供了深入研究和實踐新課程理念的良好契機，必將在全面提升學生核心素養(yǎng)的同時，促進中小學數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展，以及義務(wù)教育階段數(shù)學教學改革的整體深化。義務(wù)教育階段數(shù)學課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學習領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進，每個學段的主題有所不同。綜合與實踐以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據(jù)不同學段學生特點，以跨學科主題學習為主，適當采用主題式學習和項目式學習的方式，設(shè)計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題。義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會獲獎篇六新課程標準的根本理念之一是實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。理念之二是學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。根本理念之三是學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學教學應(yīng)從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，開展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)歷，幫助他們進展判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的學會向會學轉(zhuǎn)變。評價不但有終結(jié)性的評價，還要有開展性評價，開展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步開展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進方案，促進更好的開展，這樣，評價的鼓勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的開展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，使其安康的成長。新的教育課程根本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面開展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受快樂數(shù)學。義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會獲獎篇七5月13日上午本人認真聆聽了馬云鵬教授對《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的詳細解讀，有很多收獲，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容。我知道了小學階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，增加為11，增加的一個為：量感。何為量感呢？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。我了解了總目標是“三會”：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。同時，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學課程的整體性和發(fā)展性，根據(jù)學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間由原來劃分為三個學段變?yōu)閯澐譃樗膫€學段。涉及到我們小學階段的就是，原來一至三年級是第一學段，四至六年級是第二學段，而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學段，小學階段分為三個學段了。小學的6年劃分得更詳細了。我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大變化。2011年得課標是以學段為主題，每學段里面細分為四大領(lǐng)域，而2022年的新課標是以四大領(lǐng)域為主題，在每個領(lǐng)域里面再細分學段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性。馬教授的解讀非常細致，而且深入淺出。因為信息量很大，在聽了馬教授解讀的基礎(chǔ)上，后期我還要不斷學習，仔細研讀，用新課標的里面的新標準，新內(nèi)容，新理念，新方法來指導自己的教學。義務(wù)教育數(shù)學課程標準心得體會獲獎篇八教育教學方式的思考。龍華山黃林小學：丁邦。課標解讀工作自上而下如火如荼