【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。在一線教學(xué)，忙著準(zhǔn)備教案，勢(shì)必用于科研的時(shí)間不多。而他們又要兩頭兼顧。結(jié)果兩頭都沒(méi)有搞好，建議學(xué)校完善教師評(píng)價(jià)體系，使之更加科學(xué)、合理，能夠激發(fā)兩類教師的積極性。現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系要求調(diào)整，要不然的話，它可能導(dǎo)致的后果有：a 教師的上課質(zhì)量得不到保證，無(wú)法全心投入教學(xué)或者科研。b 學(xué)生上課質(zhì)量在不知不覺(jué)中打折，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)，像是注了水的“豬肉”。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的自身的知識(shí)體系欠完善，走向社會(huì)影響湖南大學(xué)的聲譽(yù)。c 老師為了評(píng)職稱，突擊論文，靠買版面費(fèi)發(fā)論文，得不償失，湖大的論文總數(shù)在上升，但質(zhì)量難以保證。而且還導(dǎo)致一部分教師心浮氣躁，不能潛心學(xué)問(wèn)。潛意識(shí)里成為一股暗流，影響我校原本純正的學(xué)術(shù)氛圍。二 學(xué)生擁有更換科任老師的權(quán)利。有的學(xué)生向筆者反映有的老師上課的確是太差勁，學(xué)生“敢怒不敢言”，怕被任課老師“抓辮子”，只有忍氣吞聲。許多的教育專家在收費(fèi)時(shí)，大談高等教育產(chǎn)業(yè)化，以次類推，學(xué)生享受高等教育，是一種購(gòu)買活動(dòng)，為什么就不能買到更好一點(diǎn)的產(chǎn)品呢?學(xué)校安排一些不適宜教學(xué)的老師上課，無(wú)疑在把次品高價(jià)出售。(這樣說(shuō)可能會(huì)得罪一些人，但是它不針對(duì)任何個(gè)人，為了我們湖大的發(fā)展，我們需要不同的聲音)學(xué)校這樣決策，可能是挨著面子，怕得罪一些教師。而我們應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)、維權(quán)意識(shí)。教育的生產(chǎn)者和消費(fèi)者的地位應(yīng)該是平等的，作為消費(fèi)者的學(xué)生應(yīng)該享受等價(jià)、等值的服務(wù)。如果一個(gè)班的80%的學(xué)生對(duì)任課教師不滿意，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行“彈劾”，被淘汰出局的老師也不要心存芥蒂，試想如果是你的小孩在學(xué)校得到的是這樣的教育，你的心里也會(huì)起伏不平的。還有一些教師隨意調(diào)動(dòng)課時(shí)，連教務(wù)處都不知道，學(xué)生要學(xué)習(xí)，也只有按老師說(shuō)的去做了，這些老師調(diào)課的原因不是為了教學(xué)，而是為了兼職，打自己的“小算盤”，這樣的老師學(xué)生有意見(jiàn)是很正常的，教務(wù)處更應(yīng)該管一管。三 減少直至杜絕統(tǒng)招研究生給本科生上課。課表上安排的明明是張某，一到課堂上就變成了李某，張冠李戴的。教育部都已經(jīng)明文規(guī)定：55歲以下的教授、副教授必須給本科生帶課。研究生可以給本科生上課，可是他們有的自身的能力都值得懷疑，有的才剛剛本科畢業(yè)。搞不好，泥沙俱下。提高本科教學(xué)質(zhì)量也就成了一句空話，建議學(xué)校對(duì)那些明知故犯的老師要點(diǎn)名批評(píng)，我們學(xué)校要應(yīng)該獎(jiǎng)罰分明，以正師生之民心。處處作好人，處處都留情，湖大的發(fā)展就只能成為空中樓閣。四 對(duì)教師、干部的考核：學(xué)校在這方面的動(dòng)作不大，相對(duì)于教授而言，在我們湖大很少有“下崗”的，他們每年要發(fā)表一定數(shù)量的論文，可是就沒(méi)有不合格的嗎?學(xué)生考試不好要補(bǔ)考、重修甚至退學(xué)，可我們的教師呢?特別是對(duì)教師的考核更應(yīng)該具體量化，有上有下，有進(jìn)有出的。古人云：生于憂患，死于安樂(lè)。很多的東西是“水不急魚(yú)不活”，讓每個(gè)人都有壓力，有使命感、危機(jī)感。加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與考核，還有淘汰機(jī)制。不要怕得罪人，我想有好的、合理的、科學(xué)的人才引入機(jī)制，還怕我們招聘不到人才嗎? 學(xué)生權(quán)利維護(hù)方面：一 讓學(xué)生參與與學(xué)生自身權(quán)利密切相關(guān)的一系列政策制定。學(xué)生在其中沒(méi)有投票權(quán)，但是必須有聽(tīng)證的權(quán)利，學(xué)校有一些規(guī)則的制定并沒(méi)有完全從學(xué)生的權(quán)益出發(fā)，比如，南北校區(qū)的食堂價(jià)格相差之大，讓人不可思議，為什么在同一個(gè)學(xué)校，還有這種事情，在南校區(qū)的一些食堂的一次性筷子、飯盒都還要一毛錢一個(gè)。這在其他高校是絕無(wú)僅有的事。食堂飯菜的定價(jià)是否聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)。他們想當(dāng)然的制定價(jià)格，食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度及個(gè)別的惡劣，而學(xué)生對(duì)此無(wú)能為力，只有“罷吃”到外面去。客源外流，效益下滑，只有提高飯菜價(jià)格保持收入，得不償失。高校不是搞后勤社會(huì)化改革嗎?要競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)提高服務(wù)質(zhì)量，而卻競(jìng)爭(zhēng)的法人最少要有三家，兩家還容易出現(xiàn)暗中勾結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)好東西，不僅僅是提高服務(wù)質(zhì)量，而卻還可以降低服務(wù)價(jià)格。筆者還看到一個(gè)食堂那么多工作人員，他們也要吃飯、生活，人員過(guò)多的話，效率又不是很高，那么運(yùn)作成本就會(huì)增加，也會(huì)為學(xué)校發(fā)展增加一些隱性的負(fù)擔(dān)，從而制約學(xué)校的快速發(fā)展。與學(xué)生有關(guān)的水電費(fèi)價(jià)格、園區(qū)物業(yè)管理費(fèi)該怎樣收取、收多少，學(xué)生不知道，只能想住就交。五 加大學(xué)生選修課的比重，減少必修課的比重，加大考試多樣化改革。對(duì)于一些基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)該按照大類招生，到大三再分專業(yè)。這樣有利于學(xué)生全面打好專業(yè)基礎(chǔ)。容許學(xué)生自選專業(yè)，我們學(xué)校制定的政策是，在原專業(yè)綜合成績(jī)加權(quán)排名靠前的學(xué)生才有這種資格，這樣做的后果筆者有不同意見(jiàn)。這還不是優(yōu)中選優(yōu)，再優(yōu)先發(fā)展嗎?我國(guó)的高教已經(jīng)不再是精英教育，而是大眾化教育。那么請(qǐng)問(wèn)：比如我是學(xué)會(huì)計(jì)的，專業(yè)很差，而在中文上有專長(zhǎng)，可是我的專業(yè)成績(jī)沒(méi)有排名靠前，就不能轉(zhuǎn)。只能在會(huì)計(jì)上自生自滅了。這無(wú)疑扼殺了一個(gè)學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)的可能性，而與教育的真正的涵義悖道而馳。試想你的本專業(yè)學(xué)的還可以，至少可以畢業(yè)吧!如果按照優(yōu)中選優(yōu)、優(yōu)先發(fā)展的原則的話，只會(huì)使好的更好、差的更差，造成學(xué)生專業(yè)成績(jī)、興趣的兩極分化。學(xué)生自主選擇專業(yè)也不能落實(shí)到實(shí)處。在學(xué)生補(bǔ)考費(fèi)用、重修費(fèi)用的收取上面，我們學(xué)校有的是60元/學(xué)分、80元/學(xué)分。這種標(biāo)準(zhǔn)是否合理，有待論證。懲罰只是手段，不是目的，這么高的重修費(fèi)用已經(jīng)有點(diǎn)變異的味道了，筆者建議對(duì)于考試不及格的學(xué)生，不管分?jǐn)?shù)差多少都要先給予其補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，對(duì)于分?jǐn)?shù)太低的，在限定的時(shí)間內(nèi)給予補(bǔ)考，因?yàn)樵S多新生一時(shí)還不能適應(yīng)大學(xué)生活，不能把握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。過(guò)高的補(bǔ)考和重修費(fèi)用有可能把學(xué)生引入到惡性行環(huán)之中。六 上課時(shí)間的確立與“點(diǎn)名制度”。我們學(xué)校下午的上課時(shí)間定在1：30，這個(gè)時(shí)段據(jù)學(xué)生反映，不是很合理的。教務(wù)處這樣規(guī)定是出于何種目的?人在這個(gè)時(shí)候很疲勞，老師住在校外還要趕，中午又不能休息，哪有精神上課?一個(gè)住在天馬的學(xué)生，中午在中樓11。40下課，然后吃飯，到下午1：30上課，學(xué)生就只有趕時(shí)間，學(xué)生打瞌睡的不少，精神狀態(tài)欠佳，不符合大腦的生物鐘。教務(wù)處以后制定類似的規(guī)定，是否要求學(xué)生和專家聽(tīng)證。筆者建議廢除“點(diǎn)名制度”有的老師很喜歡點(diǎn)名，以此固定到課人數(shù)和督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，可是有的老師講課實(shí)在不行，你有何必強(qiáng)求呢?其實(shí)很浪費(fèi)時(shí)間的，你有考試一關(guān)，怕什么，我們的老師不在怎備好課上下功夫，卻在點(diǎn)名上下工夫，開(kāi)放式教學(xué)就從廢除“點(diǎn)名制度”開(kāi)始。學(xué)校各部門應(yīng)該及時(shí)疏通在教學(xué)、后勤等方面學(xué)生的不滿情緒，我們現(xiàn)在能夠作好的 、能夠改變的就一定要作好，暫時(shí)不能改變的，我們一定要對(duì)學(xué)生作出合理解釋，讓學(xué)生知道“校情”。及時(shí)化解矛盾，讓學(xué)生和教職工舒心、順氣。大家心往一處想，勁往一處使。何愁我湖大不興呢?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)和建議書(shū)的評(píng)語(yǔ)篇七尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：我校是海洲區(qū)一流學(xué)校，為了更上一層樓，需要進(jìn)一步改進(jìn)，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，(一)關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)方面(1)建議學(xué)校給教師提供更多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以使我校教師提高本身業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸取新的教學(xué)知識(shí)、理念，改進(jìn)教學(xué)方法。如：參加骨干教師培訓(xùn)，為我校教師爭(zhēng)取外出考察的名額等。(2)面對(duì)“生源在變，課程在變，教材在變，高考在變”的新形式，教師專業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，我校的教師專業(yè)成長(zhǎng)顯然還很薄弱，需要在這方面加大力度。建議學(xué)校：樹(shù)立專業(yè)意識(shí)。更新教育理念。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。注重校本培訓(xùn)。加強(qiáng)量化管理等。(三)關(guān)于職工生活及后勤保障等方面(1)建議學(xué)校增加教職工文體活動(dòng)場(chǎng)所，健身器材，多開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。每天上下午安排教師運(yùn)動(dòng)時(shí)間，關(guān)注教師的身心健康。(2)建議學(xué)校在節(jié)假日有計(jì)劃有組織地開(kāi)展旅游活動(dòng)，既能豐富教師的業(yè)余生活，開(kāi)闊教師視野，又能加強(qiáng)教師的團(tuán)體意識(shí)，增進(jìn)學(xué)校的凝聚力，維護(hù)學(xué)校的良好聲譽(yù)和形象。(3)建議學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)食堂的改革與管理，能使食堂為廣大教職員工和學(xué)生提供菜品多、菜味好、菜價(jià)合理的餐飲服務(wù)。(4)建議進(jìn)一步提高體育教師的待遇。讓我們共同努力，繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。此致敬禮日期家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)和建議書(shū)的評(píng)語(yǔ)篇八關(guān)于安全教育、管理和校門口擁擠等交通安全方面：學(xué)校已經(jīng)積極向上級(jí)反映，加強(qiáng)校門口及周邊安全管理，并請(qǐng)專職保安維護(hù)學(xué)生