雙減政策指什么意思-教育雙減政策的利與弊(編輯修改稿)
2025-08-11 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說教育培訓(xùn)，就是在這第二項下面的降低育兒成本里面的。而這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以說是最容易下手的，而且整治以后的社會影響最小。所以在政策上面，立馬對這個行業(yè)進(jìn)行了調(diào)整。但是有一點我們要注意，就是雙減政策里面反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個詞兒叫什么呢？叫學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)科的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就是你在學(xué)校需要去上那些課。學(xué)科類的比如：道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學(xué)、生物，這些都是學(xué)科類的。那非學(xué)科類的：體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實踐活動（含信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育等。而且劃重點，這次真正整治的應(yīng)該是低學(xué)齡的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，文件中高中并沒有被列入其中。也就是說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有被全部打死，還是有點希望的，高中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不受影響。換句話說，國家提高了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的門檻。因為教小學(xué)、初中還是很容易招到老師的。但是，高中教育培訓(xùn)就對老師的綜合能力有了高要求，導(dǎo)致教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果想維系下去，就必須面臨提高用人門檻。那小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很難生存，就避免了不正規(guī)的小機(jī)構(gòu)收費跑路等很多亂象。最重要的是，不具有持續(xù)性。高中上完三年孩子就撤了，去上大學(xué)了。不像小學(xué)生，初中生，在這一上可能就好幾年。而且，高中只看成績，不出成績立馬換老師、甚至換機(jī)構(gòu)。這樣機(jī)構(gòu)的口碑就和老師的綜合素質(zhì)成正比，這樣其實是對家長極有利的。但你不得不承認(rèn)，很大一部分低學(xué)齡家長因為這個培訓(xùn)班的消失，他們可能會更焦慮。甭管他們出于一個什么樣的目的，他們不能接受自己的孩子平庸也好，或者說他們堅信一塊玉未來有沒有價值，主要看你怎么去雕它，也罷。這個政策一下來，這些家長我估計要撓頭了，接下來該咋辦呢？這里我插一句，我認(rèn)為其實教育的本質(zhì)就是挖掘?qū)W生的潛能，考試的本質(zhì)是挑選優(yōu)秀的人才繼續(xù)去深造，這兩個事兒其實是不一樣的。蘇格拉底說過，我怎么會教你們有用的東西呢？對，蘇格拉底是教你去思考，不是教你怎么去學(xué)以致用，更不是教你去怎么考試，因為他沒有考試。而我們長期把這個教育和考試混為一談，以為教育就是考試，考試就是教育。實際上考試只是衡量教育質(zhì)量的方法之一，請注意是之一。當(dāng)然放到個人身上，考試就是評估你有沒有能力繼續(xù)往下走，繼續(xù)深造的一個方式。我們不妨把話說得難聽一點。就是考不上的，我覺得就沒有必要去硬上了，硬上就會導(dǎo)致人才的錯配，有些人天生就適合當(dāng)手藝人，你非要讓他去讀個本科、碩士，倒不是說他一定讀不出來，但讀出來大概率還是會回
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