雙減政策指什么意思-教育雙減政策的利與弊(編輯修改稿)
2025-08-11 12:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)教育培訓(xùn)，就是在這第二項(xiàng)下面的降低育兒成本里面的。而這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以說(shuō)是最容易下手的，而且整治以后的社會(huì)影響最小。所以在政策上面，立馬對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行了調(diào)整。但是有一點(diǎn)我們要注意，就是雙減政策里面反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞兒叫什么呢？叫學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)科的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就是你在學(xué)校需要去上那些課。學(xué)科類(lèi)的比如：道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物，這些都是學(xué)科類(lèi)的。那非學(xué)科類(lèi)的：體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育等。而且劃重點(diǎn)，這次真正整治的應(yīng)該是低學(xué)齡的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，文件中高中并沒(méi)有被列入其中。也就是說(shuō)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有被全部打死，還是有點(diǎn)希望的，高中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不受影響。換句話(huà)說(shuō)，國(guó)家提高了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的門(mén)檻。因?yàn)榻绦W(xué)、初中還是很容易招到老師的。但是，高中教育培訓(xùn)就對(duì)老師的綜合能力有了高要求，導(dǎo)致教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果想維系下去，就必須面臨提高用人門(mén)檻。那小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很難生存，就避免了不正規(guī)的小機(jī)構(gòu)收費(fèi)跑路等很多亂象。最重要的是，不具有持續(xù)性。高中上完三年孩子就撤了，去上大學(xué)了。不像小學(xué)生，初中生，在這一上可能就好幾年。而且，高中只看成績(jī)，不出成績(jī)立馬換老師、甚至換機(jī)構(gòu)。這樣機(jī)構(gòu)的口碑就和老師的綜合素質(zhì)成正比，這樣其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)極有利的。但你不得不承認(rèn)，很大一部分低學(xué)齡家長(zhǎng)因?yàn)檫@個(gè)培訓(xùn)班的消失，他們可能會(huì)更焦慮。甭管他們出于一個(gè)什么樣的目的，他們不能接受自己的孩子平庸也好，或者說(shuō)他們堅(jiān)信一塊玉未來(lái)有沒(méi)有價(jià)值，主要看你怎么去雕它，也罷。這個(gè)政策一下來(lái)，這些家長(zhǎng)我估計(jì)要撓頭了，接下來(lái)該咋辦呢？這里我插一句，我認(rèn)為其實(shí)教育的本質(zhì)就是挖掘?qū)W生的潛能，考試的本質(zhì)是挑選優(yōu)秀的人才繼續(xù)去深造，這兩個(gè)事兒其實(shí)是不一樣的。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，我怎么會(huì)教你們有用的東西呢？對(duì)，蘇格拉底是教你去思考，不是教你怎么去學(xué)以致用，更不是教你去怎么考試，因?yàn)樗麤](méi)有考試。而我們長(zhǎng)期把這個(gè)教育和考試混為一談，以為教育就是考試，考試就是教育。實(shí)際上考試只是衡量教育質(zhì)量的方法之一，請(qǐng)注意是之一。當(dāng)然放到個(gè)人身上，考試就是評(píng)估你有沒(méi)有能力繼續(xù)往下走，繼續(xù)深造的一個(gè)方式。我們不妨把話(huà)說(shuō)得難聽(tīng)一點(diǎn)。就是考不上的，我覺(jué)得就沒(méi)有必要去硬上了，硬上就會(huì)導(dǎo)致人才的錯(cuò)配，有些人天生就適合當(dāng)手藝人，你非要讓他去讀個(gè)本科、碩士，倒不是說(shuō)他一定讀不出來(lái)，但讀出來(lái)大概率還是會(huì)回
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