分?jǐn)?shù)乘小數(shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)9篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 12:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可以讓學(xué)生利用口算把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，在這個過程中學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)有些分?jǐn)?shù)很容易倒回去，有些不容易倒回去，這時教師引導(dǎo)他們思考為什么有的容易倒回去，有的不容易倒回去。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是分母的不同導(dǎo)致了上述兩種情況，再讓學(xué)生想辦法把不容易倒回去的變的很容易倒回去。學(xué)生通過觀察、計算就能歸納出什么樣的分母能夠變成是100、1000的數(shù)，什么樣的不能，最后再讓學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。李老師提出這樣的建議也是她在聽我這節(jié)課的過程中自己反思出的結(jié)果，并且這樣的教學(xué)設(shè)計能夠很好的與例三的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起。聽到她這樣說我認(rèn)為象李老師身為教研員都能根據(jù)這部分內(nèi)容不同的教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容安排提出更有效的教學(xué)方案，不僅使我受益匪淺，學(xué)會了知識間如何緊密的聯(lián)系與整和，而且她這種反思的精神是最值得我學(xué)習(xí)的。李老師還提出我在板書中的一些問題：比如如何更清晰、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑閷W(xué)生做出示范，是我在今后每節(jié)課當(dāng)中都要隨時注意的問題，在今后的教學(xué)過程中我要不斷的把課改的新理念貫徹到教學(xué)設(shè)計之中，抓住中難點(diǎn)。運(yùn)用有效的手段最大限度的激發(fā)學(xué)生思考的價值，同時要不斷的反思，學(xué)會反思。讓反思真正對教學(xué)有所促進(jìn)，并最終有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。分?jǐn)?shù)乘小數(shù)教學(xué)反思篇五本課的教學(xué)，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法、討論交流法以及練習(xí)法的組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立思考、合作交流，利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗開展探究性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中形成了多樣性的解題思路。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗，用自己思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，學(xué)生自主地構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念，學(xué)生通過討論、合作交流，得出三種不同的處理方法：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)和分母約分。再通過形式多樣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生在鞏固新知中發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。總之，本節(jié)課我力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計算能力。但在教學(xué)中，也存在不足之處：一是學(xué)生在板演匯報各種算法時，教師未能引導(dǎo)學(xué)生說說小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的互化方法，；二是課堂時間把握不好。學(xué)生板演的次數(shù)多了些，浪費(fèi)了些課堂時間，使最后一個變式練習(xí)未進(jìn)行就小結(jié)了。通過本節(jié)課的教學(xué)，我也得到了一些教學(xué)中的啟示：一是課前要注重及時喚起學(xué)生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識，安排對相關(guān)知識提前鞏固練習(xí)，課堂才能達(dá)到熟練應(yīng)用；二是要不能忽視備學(xué)生，特別是一些學(xué)有困難的學(xué)生。對于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，新知識的學(xué)習(xí)過程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行，但對已學(xué)知識的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié)；三是教學(xué)中要不斷的思考和學(xué)習(xí)，才會有不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標(biāo)。分?jǐn)?shù)乘小數(shù)教學(xué)反思篇六【內(nèi)容摘要】：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)反思從根本上反思了本課的成功之處和不足之處，最后用葉瀾教授的一句話來呼吁教師寫教學(xué)反思，不要再讓教學(xué)反思再流于形式。本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。要求學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。并能正確熟練的把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)以及把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。本課是在學(xué)生知道怎樣把分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，理解了分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?；顒觼砜偨Y(jié)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，既完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果，還加深了學(xué)生的記憶。在教學(xué)過程中，我讓更多的學(xué)生有機(jī)會暢所欲言，尤其是學(xué)困生，對學(xué)生的發(fā)言及時地進(jìn)行評價，對個別學(xué)生還用了鼓勵性的語言，促進(jìn)了學(xué)生主動的發(fā)展。本課的不足之處有兩點(diǎn)：一、在小組互動學(xué)習(xí)中放的太開了，課堂秩序有點(diǎn)亂，對已經(jīng)討論出來的結(jié)論并不能用準(zhǔn)確地表述出來。最后由我來總結(jié)出了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，在這里我有兩個疑問，教師能不能替學(xué)生總結(jié)方法？能不能通過適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言總結(jié)方法？二、我對學(xué)生能力估計太高，練習(xí)題的梯度太大，優(yōu)等生勉強(qiáng)能做出來，而中等生和學(xué)困生感到力不從心。總之，備好課是上好課的前提，而課后的教學(xué)反思有時比備好課更重要。葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！庇^察身邊的一些同事，真正寫教學(xué)反思的很少，有的只是潦草地寫幾句應(yīng)付學(xué)校的檢查，并沒有寫出自己在課堂中的成功之處和失誤之處。不要再讓教學(xué)反思流于形式，但愿本文能給你一些啟示。相信堅持就是勝利。本文在20xx年康樂縣教育教學(xué)論文及案例評選活動中榮獲一等獎，又于20xx年3月22日登于《臨夏教育之窗》第五期第三版。（姬守鋒）如何提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實踐都告訴我們，教學(xué)效果的優(yōu)劣是由學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度來決定的。而在我們的課堂教學(xué)活動中應(yīng)更多重視有效參與。
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