【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 準(zhǔn)備了這節(jié)課。x老師也是一個(gè)要求完美的人，為了上好這節(jié)課，x老師花了不少時(shí)間和心思，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲，她常常會(huì)問(wèn)我，這兩種設(shè)計(jì)那個(gè)會(huì)好一些，而這些設(shè)計(jì)方法可是在我教學(xué)時(shí)沒(méi)有想到的。比如說(shuō)：用數(shù)格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個(gè)結(jié)論。最開(kāi)始設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間關(guān)系，還是把這個(gè)省了。課件制作方面也同樣精益求精，比如底和高用什么顏色更好，這個(gè)背景下字會(huì)不會(huì)看得清，甚至是一個(gè)動(dòng)畫(huà)怎么出現(xiàn)更好，等等。x老師能根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)合理。由于《三角形的面積計(jì)算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程后學(xué)習(xí)的，x老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過(guò)程中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。整堂課的教學(xué)內(nèi)容與生活密切結(jié)合，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。我認(rèn)為由于時(shí)間只有十分鐘，還有很多精彩的過(guò)程還沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，如果是一節(jié)課，四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過(guò)程教師再更多放手，可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再分組合作探究，從不同的角度進(jìn)一步操作討論，找到三角形如何轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關(guān)系架設(shè)了橋梁，使知識(shí)融會(huì)貫通。再驗(yàn)證得出結(jié)論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學(xué)生可能在合作探究的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三角形面積的教案篇五教材分析：三角形的面積是在學(xué)生掌握了三角形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握三角形面積計(jì)算公式，會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算三角形的面積，同時(shí)加深三角形與長(zhǎng)方形、正方形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)三角形的面積這一內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的特征；在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積、正方形面積以及求組合圖形的面積時(shí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)割、補(bǔ)、移等方法，也學(xué)會(huì)了把未知的學(xué)習(xí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知的問(wèn)題。因此在教學(xué)三角形的面積這課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)準(zhǔn)備和能力基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解公式的意義。理解三角形的底和高與“被轉(zhuǎn)化長(zhǎng)方形”長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系。會(huì)用三角形的面積公式計(jì)算三角形的面積。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：三角形面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形是同底（長(zhǎng)）等高（寬）長(zhǎng)方形面積的一半。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入階段通過(guò)故事情景產(chǎn)生生活中三角形比較大小的問(wèn)題：比三角形的大小用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是比什么？采用哪些方法可以比較呢？小結(jié) ：運(yùn)用透明方格紙來(lái)比較三角形的大小是一種方法，但你感覺(jué)怎樣？二、探究階段（一）畫(huà)三角形。每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，按要求畫(huà)三角形。操作說(shuō)明：（1）以長(zhǎng)方形紙的一邊作為三角形的底邊。（2）以對(duì)邊的任意一點(diǎn)作為三角形的頂點(diǎn)。（3）連接頂點(diǎn)與對(duì)面的兩個(gè)角。（4）你畫(huà)了一個(gè)什么樣的三角形？大組交流。觀察已畫(huà)三角形與長(zhǎng)方形之間的特殊關(guān)系（二）實(shí)驗(yàn)剪拼三角形。操作說(shuō)明：（1）剪下你所畫(huà)的三角形。（2）將剩下部分拼到剪成的三角形中。思考：剩下部分拼成的三角形是否與剪成的三角形一樣大？（3）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生完成報(bào)告后交流（三）歸納根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：一個(gè)直角三角形的面積是相應(yīng)的長(zhǎng)方形面積的一半。一個(gè)銳角三角形的面積是相應(yīng)的長(zhǎng)方形面積的一半。一個(gè)鈍角三角形的面積是相應(yīng)的長(zhǎng)方形面積的一半。（1）請(qǐng)學(xué)生用一句話來(lái)概括。（2）用數(shù)學(xué)的方式來(lái)表示：三角形面積=相應(yīng)長(zhǎng)方形面積/2（3）根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，推導(dǎo)三角形的面積公式（4）用字母表示三角形的面積公式。三、運(yùn)用階段：教學(xué)例1計(jì)算導(dǎo)入階段的3個(gè)三角形的面積（1）分別測(cè)出3個(gè)三角形的底與高，作好記錄。（2）計(jì)算出每個(gè)三角形的面積。（3）交流。n ma cbd拓展：找出下列圖形中面積相等的兩個(gè)三角形，為什么？四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算三角形面積要知道那些條件？三角形面積的教案篇六第二單元圖形的面積（一）里面的三角形面積的計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索、總結(jié)出三角形的面積公式。在教學(xué)中，陳老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一，充分尊重學(xué)生的想