【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示二個(gè)五星，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)角，是幾個(gè)幾？問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．（教師板書(shū)： 52＝10 二五一十）學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū)．教師再依次出示三個(gè)五星，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣．（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）1．53＝ 54＝ 55＝2．52＋5＝ 53＋5＝ 54＋5＝問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時(shí)能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問(wèn)題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對(duì)口令游戲時(shí)，不能夠很快對(duì)出口訣的下句，在做課后練一練時(shí)，仍有把口訣用錯(cuò)的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對(duì)口訣不理解；說(shuō)到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問(wèn)學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時(shí)就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加1時(shí)積就會(huì)增加5，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒(méi)能夠很好地把握住這一機(jī)會(huì)，比如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)又一道乘法算式時(shí)45=？學(xué)生給出的是45=24，而我當(dāng)時(shí)只是問(wèn)學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒(méi)有的一瞬就走馬觀花的過(guò)去了，如果當(dāng)時(shí)我要問(wèn)學(xué)生，請(qǐng)你想一想3個(gè)5是多少？他就可能知道了45=20了，一次多么好的機(jī)會(huì)呀，就這樣被我錯(cuò)過(guò)，在今后的教學(xué)中除了要認(rèn)真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個(gè)教學(xué)鍥機(jī)，讓自己成為學(xué)生前進(jìn)路上的優(yōu)秀向?qū)?！?的乘法口訣》教學(xué)反思(篇六我認(rèn)為《用25的乘法口訣求商》一課是本冊(cè)教材中最難把握的課型。本課的重點(diǎn)是：1．學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商；2．會(huì)列除法豎式；3. 培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和方法擇優(yōu)的能力。難點(diǎn)是：探索口訣求商的方法和對(duì)除法豎式算理的理解。方老師是一位很有能力的教學(xué)能手，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言自然、流暢、恰到好處。她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，做到扎實(shí)有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)在“培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和方法擇優(yōu)的能力”這一目標(biāo)上進(jìn)行突破。每一個(gè)學(xué)生都不是一張白紙，學(xué)生有著各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)就是充分喚醒已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再加工以順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。這節(jié)課，方老師注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，引導(dǎo)學(xué)生探究共性規(guī)律，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在提出“你想怎樣 15247。3計(jì)算”的問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，用不同的知識(shí)與途徑想出求商的方法。接著又做了提示：“我們可以借助學(xué)過(guò)的平均分的知識(shí)，利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，也可以考慮用其他的方法”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，從不同的角度進(jìn)行計(jì)算，想出了“擺小棒”、“用乘法算式求商”、“用口訣求商” 等幾種方法。一一給予肯定，又進(jìn)行了歸納板書(shū)，讓孩子直觀地了解這幾種方法，又接著問(wèn)了一句“你喜歡哪種方法？”學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上都認(rèn)為用口訣求商簡(jiǎn)單，因此都想用這種方法。老師這時(shí)給予說(shuō)明：我也喜歡用乘法口訣求商，適合自己的就是好方法，要學(xué)會(huì)從多種方法中選取適合自己的好方法。鼓勵(lì)學(xué)生想出多種算法，使學(xué)生的個(gè)性思維得以展現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，并培養(yǎng)他們多中選優(yōu)的能力。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法豎式是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是重難點(diǎn)，因此，在講這部分知識(shí)的時(shí)候，方老師特意做到語(yǔ)速變慢、吐字清晰，一步一點(diǎn)，一步一讀，就怕學(xué)生漏掉一個(gè)環(huán)節(jié)。方老師想到了多元協(xié)同，利用多媒體課件的輔助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官幫助理解，收到很好的效果。方老師制作了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)出“把8 朵花分一分，每次拿出2朵，共拿了4次”這樣一個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，并清楚地看到8朵花里面有4個(gè)2朵，4個(gè)2相加可以寫(xiě)成4乘2，也就是除數(shù)與商相乘，結(jié)果是8，最后看一看原來(lái)放8朵花的圓圈，里面一朵也沒(méi)了，因此88=0，充分理解了第二個(gè)8表示什么意思，0怎么得來(lái)的。這樣，學(xué)生一起經(jīng)歷除法算式每步的含義，并總結(jié)了“一除、二乘、三減”的除法豎式的經(jīng)典規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，不但深深理解了“怎樣做”，更重要的是弄清楚“為什么這樣做”。多媒體的運(yùn)用從感觀上引起學(xué)生的刺激，引發(fā)他們的興趣，既快捷，又高效，真正做到了生與物的和諧。低年級(jí)學(xué)生注意力不易持久，最多十幾分鐘就坐不住了，在講課時(shí)，方老師注意運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，并不時(shí)用語(yǔ)言刺激他們的感官，如“瞪大眼睛眼睛看向黑板”“看哪個(gè)同學(xué)的眼睛是火眼金睛”等，既關(guān)注了個(gè)體，又面向了全體，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程不可能踏雪無(wú)痕，本課當(dāng)然也有點(diǎn)滴不足之處：在“我采了8朵花，每種2朵”這一信息提問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)包含除不太理解，對(duì)平均分印象深刻，幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)“平均每人采幾朵時(shí)”，師沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)去演示一下，而是自己簡(jiǎn)單地講述，有點(diǎn)牽強(qiáng)，有的學(xué)生還可能不太理解，如果老師才此處再通過(guò)演示稍加點(diǎn)撥，我想學(xué)生對(duì)除法的兩種意義的理解會(huì)更透徹?！?的乘法口訣》教學(xué)反思(篇七聽(tīng)了韋老師的課，聽(tīng)后有一些想法和感受，現(xiàn)整理如下：，課的設(shè)計(jì)，條理清楚，重點(diǎn)突出。與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異，導(dǎo)入比較新穎，利用孩子喜歡的喜洋洋與灰太狼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。，教師的語(yǔ)言比較準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性。而且學(xué)生的參與度比較高，學(xué)生小組合作，互相傾聽(tīng)，協(xié)作以及分享。激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。，師生關(guān)系和諧。此外我覺(jué)得韋老師如果讓他們把口訣讀完整。再全班讀，男生讀，女生讀，小組讀，目的是為了更好的把口訣當(dāng)場(chǎng)記下來(lái)效果那會(huì)更好的。其實(shí)剛開(kāi)始還有七八位同學(xué)掌握不了，最后都比較熟悉。在最后的時(shí)候，韋老師用口令接龍的游戲，讓全班同學(xué)都再熟悉一遍，最后大家的聲音都比較大，表示他們的信心很足。所以下課的時(shí)候還有很多同學(xué)說(shuō)老師，我可以背了，我背給你聽(tīng)。我能感覺(jué)到學(xué)生學(xué)會(huì)后非常開(kāi)心的心情。這也充分體現(xiàn)了活力并且快樂(lè)的課堂。提出以下的建議：今后把教材備深一些，備細(xì)一些，把課件更加貼近實(shí)際教材一點(diǎn)，把握好教學(xué)目標(biāo)，多看教學(xué)用書(shū)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我想收獲會(huì)更多的。另外，在平時(shí)我們能夠除了把常規(guī)抓緊，備好課，還要多些準(zhǔn)備一些游戲，數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生能夠更感興趣，再有就是用愛(ài)心，耐心和微笑去鼓勵(lì)學(xué)生或者表?yè)P(yáng)學(xué)生，我覺(jué)得做好這三點(diǎn)就足夠了。希望在今后的每一節(jié)課里都能夠感覺(jué)到老師上課的熱情以及學(xué)生上課時(shí)的歡笑。《5的乘法口訣》教學(xué)反思(篇八本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口訣的開(kāi)端，其地位尤為重要；通過(guò)讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫(xiě)