【文章內容簡介】 年代制定了“引狼入室”計劃，想不到卻遭到了一些人的反對，為了挽救凱巴伯森林，請同學們深層次的去讀第7自然段，找出理由來說服他們。師生現(xiàn)場辯論角色分配：師：一部分人的代表（觀點：不能引狼入室）生：政府代表（觀點：引狼入室）“引狼入室”計劃彌補了羅斯福的過錯，但這位老人卻在時常的反省自己的過失。請大家讀課文的8——9自然段，說說羅斯福錯在哪里了？（錯在他僅僅根據(jù)習慣性的看法和童話原則制定了決策）從羅斯福的失誤教訓中你獲得了怎樣的啟示呢？動筆寫一寫自己的體會。為了不讓凱巴伯森林中的悲劇重演，如果讓你在森林中立一個警示牌，你打算寫什么？通過凱巴伯森林中發(fā)生的一系列故事，你如何辯證的看待鹿和狼的關系？總結：同學們，生物間有一種平衡關系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，（板畫天平；板書生態(tài)平衡）如果一旦某一方遭到人為的破壞，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲?。∵@無疑給人類敲響了“保護生態(tài)平衡”的警鐘?。ò鍟罕Ｗo）讓我們再次大聲呼吁?！氨Ｗo生態(tài)平衡，維護自然和諧”《鹿和狼的故事》教學設計與反思 鹿和狼的故事教案設計板書篇六教學目標：、流利、有語氣地朗讀課文。，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學過程：一、激趣導入：鹿和狼的圖片：你心中的鹿和狼。：含狼的成語。(投影出示成語)二、朗讀課文，整體感知。：(投影)松杉( )郁 生( )勃勃 面目全( ) 一命( )呼 難逃( )運生態(tài)( )難 美麗()() 兇惡( ) ( ) ( ) ( ) 殘 喘 罪( ) 禍 首：(投影出示詞語意思)蔥郁、相悖、生機勃勃、難逃厄運、茍延殘喘、罪魁禍首、面目全非等詞語的意思。：(學生活動)合上書本，看凱巴伯森林圖片，聽錄音朗讀。想一想，在凱巴伯森林發(fā)生了什么事?然后詳細地講述這個故事。(交流后投影出示故事梗概)：哪些段落是講述鹿和狼的故事?自由讀一讀這些段落。三、細讀課文，領悟道理。小組合作，討論交流：：故事中的鹿和狼結局如何?是誰造成了凱巴伯森林的悲劇?(學生活動)交流答案之后，再次默讀課文，深刻分析原因。小結：羅斯福保護鹿的政策失敗的原因：用原文回答：狼吃鹿看起來殘忍，卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的范圍，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下決心要保護的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。(投影出示原因)教師引導學生學會用簡潔的語言概括：狼吃鹿一是可以控制鹿的數(shù)量，二是可以減少疾病。(投影)：這個故事告訴我們一個什么道理?(學生活動)再次默讀課文，尋找答案。生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關系。(投影出示道理)誰能畫出凱巴伯森林、鹿、狼三者之間的相互制約、相互聯(lián)系的關系圖。(投影出示關系圖)：你能嘗試一下去概括本篇課文的寫作思路嗎?(學生活動)討論交流小結：講述事例——分析原因——說明道理(投影)四、課外延伸，深刻體會。1. 寫一寫：假如你是凱巴伯森林里狼的幸存者，請你給羅斯福總統(tǒng)寫一封信，告訴總統(tǒng)，森林里不僅需要鹿，也需要狼。：課外推薦閱讀姜戎的《狼圖騰》一書?！堵购屠堑墓适隆方虒W設計與反思 鹿和狼的故事教案設計板書篇七1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文2．學會課生字，理解由生字組成的詞語3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語文教案－鹿和狼的故事。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？（投影1森林鹿小鳥）（要求用一段完整的話說出來）小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？（生答）在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~狼在死之前會想些什么，說些什么呢？~~~~~~（進行說話練習和想像訓練）好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下4．投影3（森林鹿小鳥）你們看到了什么投影填空（)的鹿在林間(）（)的小鳥在(）鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？（饑餓、生?。┞桂I了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？5．聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎？（森林狼鹿）通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？（師小結）6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下，小學六年級語文教案《語文教案－鹿和狼的故事》。8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？《鹿和狼的故事》教學設計與反思 鹿和狼的故事教案設計板書篇八這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令捕殺狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關系，樹立保持生態(tài)平衡的意識。感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達方法。理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關系?？焖匍喿x、感情朗讀、口語交流、討論總結。讓學生預讀課文并搜集有關資料。教師做好課件。同學們，你們聽過關于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物？課文如何描寫森林的，你能找出相關的詞句嗎?“羅斯?！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？：命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。我的口語verygood假如你就是一只受到寵愛的鹿，你會怎么想？怎么說呢？狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關系圖。用適當?shù)恼Z氣朗讀這一部分。口語練習：假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會說些什么？１、為什么會發(fā)生“鹿死林毀”的悲劇？你能補充完下面關系圖嗎?()滅絕后→()快速繁殖→()毀滅→()滅絕羅斯?？偨y(tǒng)錯在什么地方？生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識去斷定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的.這種相互關系。學生自由發(fā)言，談論自己的收獲。通過畫面進一步認識“狼”，在生活中學習狼的優(yōu)良品質?！堵购屠堑墓适隆方虒W設計與反思 鹿和狼的故事教案設計板書篇九人教版小學語文第十一冊第20課鹿和狼的故事能正確，流利，有感情的朗讀課文。理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方式。了解羅斯福為保護森林中的鹿采取的措施。領悟作者借一個故事說明一個道理的表達方法。多媒體課件一、導入新課：聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅，可今天我們要學習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。幻燈片出示課題及鹿和狼的圖片。二、檢查預習：1讀準下列詞語（幻燈片出示：難逃厄運、罪魁禍首、蔥郁、茍延殘喘、面目全非、狩獵、控制、寵兒、乃至）請同學朗讀課文。三、新課：自讀課文1—6自然段，思考：羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿，采取了哪些措施？結果怎樣？（幻燈片出示問題）指名回答，師生討論。練習講故事（幻燈片出示：合上課本，自己練習說一說或同桌間講一講鹿和狼的故事）自讀課文7—9自然段，思考：羅斯福錯在哪里？為什么？作者借這個故事告訴我們一個什么道理？（幻燈片出示問題）師生討論（幻燈片出示鹿和狼以及森林之間的關系圖，幫助學生理解）分析本課寫作思路及課文結構（幻燈片出示相關內容）羅斯福總統(tǒng)知道自己錯在哪里了嗎？讓我們寫信告訴他吧?；脽羝鍪荆赫埬愀鶕?jù)課文內容填寫下面勸說羅斯?？偨y(tǒng)的一封信：羅斯?？偨y(tǒng)閣下：狼吃掉一些鹿后，就會（），而沒有了狼，就會（）；您制定的保護鹿群的政策，只