【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從最后一段中找出與“快樂(lè)之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。你認(rèn)為，文章最后所說(shuō)的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？①“卸卻”責(zé)任指：（10字以內(nèi)）②“解除”責(zé)任指：（10字以內(nèi)）4 、用精煉的語(yǔ)言概括出本文的中心論點(diǎn)。（10字以內(nèi)）本文以“最苦與最樂(lè)”為題，而不以“苦與樂(lè)”為題，為什么？讀完全文后，結(jié)合《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》談一談你是怎樣看待“責(zé)任”的？原則是指南，行動(dòng)才是力量。相信，只要我們準(zhǔn)確把初中議論文教學(xué)的“六項(xiàng)基本原則”，靈活應(yīng)用，學(xué)以致用，初中議論文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的困境突圍也就指日可待。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別寫(xiě)了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花。通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表達(dá)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，適時(shí)地給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會(huì)文中之情，領(lǐng)悟文中深意。能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。了解借物喻人的寫(xiě)法。通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)太陽(yáng)花的外在美和精神品質(zhì)。通過(guò)朗讀，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)為第一課時(shí)。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種花。（板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花 ）。強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎？（出示，欣賞太陽(yáng)花的圖片）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決。讀完之后說(shuō)說(shuō)自己都用了哪些辦法認(rèn)識(shí)生字的。檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。生字：服侍 錦緞 精力充沛 焦躁 斑斕多姿 貪婪花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 服侍 乍開(kāi) 繽紛五彩解釋詞語(yǔ)：焦躁 難忍 服侍 乍開(kāi) 偃旗息鼓慵倦 熾熱 不遺余力 空暇開(kāi)火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的`句子或者段落，一會(huì)大聲地讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀的句子寫(xiě)了什么內(nèi)容。學(xué)生展示自己的朗讀。在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽(yáng)花呢？其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”?？墒?，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞形容文中眾人的反應(yīng)。理解“莫衷一是”的意思。太陽(yáng)花終于開(kāi)了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎？（板書(shū)：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。（1）色彩美：主要是5——7自然段（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段師：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）仔細(xì)默讀10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：喜歡陽(yáng)光、抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間、引導(dǎo)：是啊，正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給別人，所以它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃。那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢？大家來(lái)齊讀第10自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？齊讀第10自然段（1）小組討論后，指名說(shuō)，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫(xiě)法。（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺(jué)得太陽(yáng)花哪些人很像呢？珍惜時(shí)間的人；勇于自我犧牲的人；默默奉獻(xiàn)的人；頑強(qiáng)拼搏的人……太陽(yáng)花很美，作者很喜歡太陽(yáng)花，因此她有了一個(gè)什么愿望?。浚▉?lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。種一片太陽(yáng)花太陽(yáng)花美 喜歡陽(yáng)光經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位借花＞ 喻人語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)。1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書(shū)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。3．利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識(shí)。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問(wèn)：高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？2．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過(guò)渡語(yǔ)：最近，我一個(gè)人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見(jiàn)面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國(guó)免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。（從學(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）（出示課件）1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？2．根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（網(wǎng)絡(luò)）3．過(guò)渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn)，看樣子，事先還預(yù)習(xí)了課文，那先來(lái)看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書(shū)，鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí)。（提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）過(guò)渡：咱們班的同學(xué)對(duì)電腦其實(shí)不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過(guò)些什么？出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。3．集體交流：a．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺(tái)板書(shū)。b．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會(huì)那種感覺(jué)嗎？a．找出關(guān)鍵詞，完成板書(shū)。b．指導(dǎo)朗讀，加深理解。c．當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）1．過(guò)渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？2．（課件出示）：爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。激情評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？2．們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料，一定可以幫你解惑，誰(shuí)是小博士，愿意和大家交流你的知識(shí)？（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí)。）（課件出示）：假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來(lái)做什么？（聯(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟、自得。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱謂，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書(shū)環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書(shū)的收獲和疑惑，學(xué)生讀書(shū)有目的性，也會(huì)有較大的收獲。三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開(kāi)始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說(shuō)明文。四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。五、課外拓展，注重積累。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)？愿意和大家交流嗎？當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會(huì)導(dǎo)致覆亡的道理。感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)，明確它們對(duì)突出主題思想的作用。學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫(xiě)作特色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、夸張等多種方法具體描寫(xiě)阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫(xiě)為議論蓄勢(shì)，議論使描寫(xiě)加強(qiáng)了深度的寫(xiě)作特色。，則給理解帶來(lái)難度。教學(xué)方法：學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)誦讀，加大教師指導(dǎo)、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。課時(shí)安排：2課時(shí)唐太宗說(shuō)：“以銅為鑒，可以正衣冠。以人為鑒，可以明得失。以史為鑒，可以知興替?！笔前?，“以史為鑒，可以知興替”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。前面我們學(xué)習(xí)了賈誼寫(xiě)的《過(guò)秦論》，他指出了秦的什么過(guò)失(即中心論點(diǎn))呢?對(duì)，是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！贬槍?duì)漢初的情況，提出了“施行仁政”的主張。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對(duì)唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧也寫(xiě)了一篇文章以諷時(shí)刺世，那么，在這篇文章中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《阿房宮賦》根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長(zhǎng)五里，可容納十五萬(wàn)人居住。而這只是阿房宮的主體建筑。以