【文章內(nèi)容簡介】 編一編兒歌，這樣續(xù)編兒歌，孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造性思維。同時也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng)、課外書)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，被關(guān)注的樂趣。二、引導(dǎo)探究，加強實踐，讓學(xué)生感悟語言，應(yīng)用語言新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，、這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐，在運用這個語言的過程當(dāng)中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個明顯的特點，這樣才能為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁。通過讀、說的語言實踐，引導(dǎo)學(xué)生去探究。在讀的方面呢，首先重視了他們的自讀自練，出現(xiàn)了問句以后，孩子們就運用他們所學(xué)拼音的知識，運用這個拐棍自己去讀這個問句，目的就讓他們讀通讀順，從而達(dá)到語文朗讀最基本的要求，初步感知這六個問句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo)，六個問句出來以后，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)這個問號，讀這樣的句子的時候和平時讀句號的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，自己去感悟，然后問誰來讀讀看，看誰問得好?以后看到這樣的問號，就知道該怎么讀了。在理解的過程中去讀，解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘，孔雀的尾巴最好看，怎么去讀好這兩個句子呢?讓他們的體會通過朗讀表達(dá)出來。但是如果在這個時候出示這兩個句子就更好了。最后就是表演，尤其是一年級的孩子他們很喜歡用自己的身體語言來勁性表達(dá)，輔助自己去理解，去體會，去表達(dá)，讀兒歌的時候就加上了這個動作，孩子們帶著笑帶著動作通過讀表達(dá)出對兒歌的喜愛，對課文的喜愛，也可以說對學(xué)習(xí)語文的喜愛吧。在說的方面呢，也有一個層次，開始剛看到六個模特時，在說他們的特點，先是一個詞語，再是一個句子，后來在作為評委這個角色變了以后，他們運用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料，以前的一些舊知在輔助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點，像課堂上出現(xiàn)的松鼠的尾巴像雨傘、太陽傘，降落傘，棉被等等?？兹傅奈舶妥詈每?，讓還孩子們不但要從形狀上去觀察還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種認(rèn)識都是他們的獨特體驗。動物模特比尾巴大賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高, 語文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現(xiàn)場。因為新課程倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此我以主持人學(xué)生以評委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評委的一次次對話中解決問題,讓孩子們以評委的身份去觀察動物尾巴的特點,去公證仔細(xì)認(rèn)真地評一評,。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。三、拓展延伸，放飛學(xué)生潛能這一次新課程改革有一個很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程。那么就要加強學(xué)生課堂與課外，課堂與生活相溝通，把我們的語文課變成生動的語文實踐活動，比如說討論、欣賞、表演、展示、評價，讓每一個孩子都能在課堂上都能動腦筋，動口，然后動手，讓他有更多的交流與合作的機(jī)會，努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界，所以要從課文中找出連接外面這個世界的連接點，這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問句和答句，抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué)，運用他已有的知識和積累跟文本展開對話，創(chuàng)造性的來仿造說的句式，孩子是從生活中來的，他對生活自己最興趣的東西其實真的非常的喜歡，因此課前我就讓孩子去收集、觀察一些動物尾巴的知識，那么他們從生活中走來了，最后課文結(jié)束的時候，孩子們再走到生活的這個大世界里去，就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點，你們知道這個兒歌的形式是這樣的，那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識的學(xué)著也去編一首兒歌呢。語文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的，正像有一位專家說生活的外延有多寬，語文學(xué)習(xí)的外延就有多寬。這方面我想還要繼續(xù)努力。我相信，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程，追求活動化、開放化，一定能實現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣，定會百花齊放，百鳥爭鳴。比尾巴教學(xué)反思簡短 比尾巴教學(xué)反思簡短篇的篇七《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。通俗易懂的語言能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。上了這篇課文，感觸很多，現(xiàn)反思如下：一年級學(xué)生入校不到三個月，活潑好動，注意力集中時間有限，課堂常規(guī)的訓(xùn)練還不到位，如何讓學(xué)生關(guān)注教學(xué)，吸引他們的注意力是課堂教學(xué)的重點。好的開頭是成功的一半。學(xué)生喜歡猜謎語，上課一開始，我用動物謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生一個個興致勃勃。接著創(chuàng)設(shè)一場別開生面的“動物比尾巴大賽”的情境，學(xué)生始終興趣盎然，情緒高漲地投入學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，使學(xué)生的語言能力得到發(fā)展。識字是一年級語文教學(xué)的重點?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識字，在生活中識字。在識字教學(xué)時，教師要幫助并鼓勵學(xué)生掌握識字方法。在教學(xué)中，我把整個教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行，讓孩子們在課堂上一下子擁有了多種角色體驗。首先是一個學(xué)習(xí)的小學(xué)生，同時又是一個比賽過程中的一個小裁判，力求突破語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟。同時識字方面在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)法讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我對學(xué)生說：“今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識文中的生字?！蔽易⒁庾儞Q各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我注意以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。并告訴學(xué)生：“加一加”、“減一減”、“換一換”，利用熟字加偏旁、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字，大多是孩子用自己的方法得到的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教學(xué)中怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高?對一年級學(xué)生來說，首要任務(wù)是把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在學(xué)生不加字、不漏字、不錯字的前提下，我給學(xué)生示范朗讀，并直接告訴學(xué)生：“這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀?！弊寣W(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。學(xué)習(xí)課文中的長句子“松鼠的尾巴好像一把傘”時，我先出示松鼠和降落傘的圖片，讓學(xué)生理解松鼠的尾巴像什么傘?為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?學(xué)生理解后再看圖指導(dǎo)朗讀，就水到渠成了。學(xué)習(xí)“孔雀的尾巴最好看”時，我通過課件出示孔雀圖，學(xué)生欣賞了孔雀美麗的尾巴后，發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“孔雀的尾巴最好看”!朗讀效果不言而喻?？鞓烽喿x帶給學(xué)生的不僅僅是快樂，還有不但提高的朗讀能力和朗讀興趣。對于小學(xué)生來說，語言正處在發(fā)展階段，掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答說出老師提出的問題。因此通過朗讀，回到問題，談想法、談感受是十分必要地。既能拓展知識面，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。(瓜澤網(wǎng) )教學(xué)中，我注意讓學(xué)生模仿課文說。我用課件出示6個問句，告訴學(xué)生每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“?”叫—問號。有問號的句子叫問句。我先示范說了幾個問句，然后請學(xué)生說問句。學(xué)生先認(rèn)識了課文中的問句，又有老師的示范做鋪墊，說的問句十分精彩，給聽課老師留下了深刻的印象。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“(誰)的尾巴(怎么樣)?”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片(馬、燕子、金魚、梅花鹿、貓、牛)，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴像頭發(fā)?馬的尾巴像頭發(fā)?！薄罢l的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀?！边@種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營運一個寬松、民主、探索、合作的空間，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，運用多種手段激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，是學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，在知識和能力各方面都有長足的進(jìn)步。比尾巴教學(xué)反思簡短 比尾巴教學(xué)反思簡短篇的篇八在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。之后透過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不一樣。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請個別同學(xué)采用問答形式來讀，并請個別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了