【文章內(nèi)容簡介】 就詞中你最喜歡的一句從情與景結(jié)合的方面進行賞析。閱讀《雨霖鈴對高考詩歌鑒賞題的母本意義》，做好鑒賞積累?！纠碚撘罁?jù)】誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。根據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。設計基于學情，激發(fā)學生質(zhì)疑創(chuàng)新。結(jié)合詩詞特點，吟詠誦讀融入詩境。真正走進文本，傳授語文知識技能。師生合作探究，切實落實課標精神。柳永雨霖鈴教案一等獎 柳永雨霖鈴導入篇三《雨霖鈴》是高中語文必修四第二單元第一篇課文。本單元的單元提示強調(diào)，詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，欣賞時要反復吟詠，體會其聲律美；也要在理解作品內(nèi)容的同時，運用聯(lián)想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境。知識與能力：感知《雨霖鈴》作品內(nèi)容，體會詞中凄涼清麗的意境和濃重的離愁；過程與方法：通過朗讀，分析意象特點，把握情景交融、虛實結(jié)合的寫作手法；情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生健康積極的審美情趣。重點：感受作者濃濃的離別之愁，掌握情景交融、虛實結(jié)合的手法；難點：理解、掌握情景交融、虛實結(jié)合的藝術手法。誦讀法；點撥法；探究法。預習法；質(zhì)疑法；合作探究法。導入南朝江淹曰：黯然銷魂者，唯別而已矣。自古以來，人們往往“傷離別”，柳永作為宋朝大才子，整日混跡于煙花柳巷，與紅顏知己把酒言歡、吟詩誦賦。這首《雨霖鈴》就是作者離開都城汴京時寫給曾經(jīng)的紅顏知己的用心之作。文本學習（1）初讀：學生自由朗讀吟誦，注意字音、節(jié)奏、輕重、緩急、感知韻律美。讀音：噎、韻腳：切、歇，波、闊，別、節(jié)、年。節(jié)奏舒緩，讀出有情人離別時凝重氛圍。語調(diào)：“更與何人說”一句讀出相聚后的獨處之苦，余音繞梁。（2）范朗讀：聽老師示范朗讀，學生找出詞中意象，說出這些意象的特點。意象：上闋有寒蟬、長亭、帳、蘭舟，下闋有煙波、暮靄、楊柳岸等。特點，都是引人傷感之物。（3）三讀：展開想象，感悟由眾多意向組成的意境美。（4）四讀：品評詩句領悟表達美，具體方法是煉句。上闋選擇尾句“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，下闋選擇“今宵酒醒何處，煙柳岸，曉風殘月”，體會情景交融和虛實結(jié)合的藝術手法。上句：浩渺無涯的水波比喻長時間難以排解的惆悵，傍晚濃重的云霧暗示心情沉重壓抑，空闊遼源的楚地天空說明愁緒的無邊無際。一切景語皆情語，情景交融，相得益彰。下句：虛寫別后境況，醉酒之后，看到的是美好的景象——“楊柳岸”，楊柳婆娑，岸堤青翠，卻偏偏在乍暖還寒的小風中吹佛，在如勾的殘月下映照，這是怎樣的不和諧的39。美景！惟其如此，才能寫出主人公的相期之愿和重聚之難。因上闋主要是實寫，下闋，尤其是這一句屬虛寫，虛實結(jié)合，詩意飽滿。（5）背誦。探究：唐朝詩人李華的《春行即興》如何體現(xiàn)情景交融的藝術手法。附：《春行即興》宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。拓展：情景交融類試題的答題技巧，寫了什么景，抒了什么情，點名手法，說出效果。作業(yè)：就本首詞寫一段300字左右的賞析文字。板書設計：板書體現(xiàn)了一節(jié)課的重要內(nèi)容或知識框架柳永雨霖鈴教案一等獎 柳永雨霖鈴導入篇四掌握《雨霖鈴》這首詞鑒賞的方法。（教學重點）深入體會作者的離愁別恨及對生平遭遇不幸的感慨。（教學難點）一、誦讀，感受《雨霖鈴》的音樂美。介紹作者及詞的風格流派及有關文化常識。豪放派，壯美。 婉約派，優(yōu)美。老師范讀全詞并稍作朗讀指導。學生齊讀全詞。老師朗讀指導：a 、讀時要注意重音、節(jié)奏，語速要慢些，讀出感情。腦中要有畫面。① 寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)② 念去去——要稍重、稍停，拖音（領起字）；也可以一字一頓，表示悲痛氣塞。③ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷。b、要有節(jié)奏，詩句中要有短暫的停頓。寒蟬/凄切，對長亭/晚，驟雨/初歇。更/那堪/冷落/清秋節(jié)。便/縱有/千種/風情。學生初步把握文章基調(diào)及主題。二、賞析，理解《雨霖鈴》的語言美。（一）上闋：上片寫離別時的情景，實寫為主。學生個別讀。同座討論：①找意象，說作用。（幻燈片上逐一展示有關意象的詞及其表達的感情。）明確：寒蟬 晚 長亭 驟雨 蘭舟 煙波（煙霧籠罩的江湖水面） 暮靄 楚天作用：渲染惆悵傷感之情（全詞基調(diào)是：婉約哀怨）作者一開頭就點明了季節(jié)。什么季節(jié)？秋季。寒蟬，是蟬的一種。《禮記》中說：“孟秋之月，寒蟬鳴?！睍r間大約是農(nóng)歷七月，寒蟬的叫聲低微。王國維在《人間詞話》說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽到了蟬叫聲就產(chǎn)生了凄楚之感。②“都門”一句是什么意思？（齊答）③學生看情人惜別圖，體會“執(zhí)手相看淚眼“一句的情感。師問：這句怎樣表現(xiàn)復雜細膩的情感？④念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊 （虛寫，想象，借景抒情）問1：“去去”應該怎樣讀才好，為什么？問2：用自己的話想象描述這個畫面，并談談自己讀后的感受。問3：既然是“沉沉的暮靄”為什么“楚天”卻會“闊”呢？（二）下闋：①學生齊讀下闋。概括大意：設想別離后的凄清，是虛寫。②學生逐句品讀下闋。“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！秉c明了主旨“傷離別”。從“今宵”開始到詞的結(jié)束，按什么順序?qū)懀謳讓?？（按時間順序，分兩層）討論：名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”（哀景寫哀情的寫法。）學生用自己的語言來表達，對比體會名句的美?！按巳ソ?jīng)年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！”點明與上文的呼應關系，寫法：呼應，虛寫，以樂景寫哀，倍增其哀。聽錄音小聲讀。學生然后大聲齊讀。（三）師生共同歸結(jié)小結(jié)：這首詞，句句、層層寫的都是離情別緒，但手法多樣，章法謹嚴，毫無拖沓、重復之處。就手法來說，有時借景抒情，有時敘事寓情，有時直抒胸臆。即使同是寫景，但有的景與情合，以哀景寫哀；有的景與情違，以樂景寫哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣回腸之感。就章法來說，全詞委婉鋪敘，既有實寫，又有虛擬，既有時間的39。順序，又有適當?shù)募舨茫昂蠛魬?，層層深入，?gòu)思完密，使人有天衣無縫之感。柳永曾長期過著羈旅生活，和歌女樂工們在一起。他對有些歌妓是有很深的感情的。在他抒寫愛情的作品中，有一些是有色情傾向的，消極頹廢的色彩較濃，但這首詞的思想感情還是很健康的，雖