【文章內(nèi)容簡介】 學習的最終目標－－知識、情感和能力的全面提升?！克?、板書普 羅 米 修 斯 盜 火勇敢 極富同情心【教學反思】課文的重點是讀懂課文內(nèi)容,體會人物性格,感悟普羅米修斯的精神。 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學中經(jīng)常使用的教學方法之一，也是學習語文，感悟語言的有效策略。教師重視引導學生抓住重點詞語進行品味，有利于幫助孩子理解課文的主題。通過品詞析句，引導學生自主感悟，引導學生去體會、感悟。課文的第二段是教學的重點，主要講普羅米修斯盜火的經(jīng)過。導讀時，教師先讓學生探究為什么說普羅米修斯是一個勇敢而極富同情心的神這個問題。啟發(fā)學生抓住“決心”并理解決心說明普羅米修斯立志解除人類無火的痛苦以及盜取天火的困難。再讓學生通過讀又抓住“躲在”、“悄悄地”、“小心翼翼”等詞語來體會普羅米修斯的勇敢，機智。教師抓住重點詞句讓學生反復地朗讀、體會詞句所包含的感情，使學生了解了普羅米修斯不畏強暴，不惜犧牲一切為人類造福的偉大精神。普羅米修斯盜火教學設計篇六作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：47師：讀了課題的時候，我就發(fā)現(xiàn)我班很多同學舉起了手。同學們圍繞題目已經(jīng)有了很多大大的問號，請大家把你的問號說出來，我們一起交流一下。生1：普羅米修斯是一個人嗎？是一個什么樣的人？生2：普羅米修斯為什么要盜火？生3：普羅米修斯又是如何盜火的？生4：普羅米修斯盜到火了嗎？他的結(jié)果怎樣呢？生5：火到外都有，普羅米修斯為什么要盜火呢？生6：課文為什么叫《普羅米修斯盜火》？生7：題目為什么不叫《普羅米修斯偷火》？生8：普羅米修斯從哪里盜火？……[思考]： （第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：盜火）此文轉(zhuǎn)載面對學生提的這些問題，我把他細細地歸納了一下，可以分為三類，一類是無法也無須解答的，如生6和生7的問題，對這兩個問題我跳過去了。一類問題是課文的重點，但今天無法解決的，比如生1的問題。我也沒有這樣說：這個問題我們第二節(jié)課再解決。也許到了第二節(jié)課時，學生已經(jīng)不再感興趣，或者已經(jīng)忘了。我是這樣解答的，這個問題很有價值，為此老師還找了一本有關普羅米修斯的書，我相信你讀了課文和這本書中的有關片段后，一定會對普羅米修斯有個深刻的了解。第三類問題是不是問題的問題。說它不是問題，是因為較大的一部分學生通過預習都已經(jīng)知道答案，而因為基礎不同，學習態(tài)度不一樣，也有一部分同學對這些問題感到困難。比如生生生生生8的問題，我正好利用此問題組織學生讀書。 （第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：盜火）此文轉(zhuǎn)載師：這些問題班上已經(jīng)有些同學能解答了，可是還有些同學不會，要想會很簡單，現(xiàn)把課文讀一讀，我相信會的同學會更多的。自己把課文讀一讀，一邊讀一邊思考這些問題。生通讀全文，師不停地巡視指導。師：同學們都讀過了，對這些問題能解答了嗎？請你把你能解決的問題說一下，并讀一讀幫你解決這個問題的段落。注意了，老師還要檢查你書讀的準不準呢？要不要把你準備讀的段落再練一次。生選擇自己解決問題的一部分練讀。師：現(xiàn)在都已經(jīng)準備充分了，大家有機會做一個文明、敏銳的聽眾了。生結(jié)合問題讀課文相應部分。[思考]： 初讀課文，學生一定要讀透讀準，一定要多讀。這時候教師巧妙的引導就顯得更加重要，利用學生的閱讀期待，讓學生帶著不同的目的讀，用不同的方式讀，這樣效果才會更好。在這環(huán)節(jié)的處理上，我借助于學生的質(zhì)疑，鼓勵學生幫同學解決問題，以尋找答案為借口，促動學生多讀書，這時學生樂讀，而且每次讀都有明確的目的性，真正落實了讓讀成為學生學習語文的主要方式。（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：盜火）此文轉(zhuǎn)載普羅米修斯盜火教學設計篇七教學要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。學會本課的生字新詞。讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。教學時間：兩課時教學過程一、導入新課。同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事《普羅米修斯盜火》。板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。二、初讀課文，學習生字詞。范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？自學生字詞。出示生字詞：明確自學要求：⑴記住字音（包括田字格上的生字）；⑵認清字形；⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。檢查自學效果。⑴交流：你認為哪些字讀的時候要注意？⑵指名讀，開火車讀，齊讀。⑶交流：你認為哪些字寫的時候要注意？⑷指名板演。⑸指名讀生字詞所在的句子。⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。指名分節(jié)讀課文。指名評議。討論：課文寫了哪些內(nèi)容？板書：無火盜火受罰獲救三、作業(yè)。比一比，再組詞。霆折壯磨崖壁挺析狀摩涯辟照樣子，寫詞語。例：轟隆隆（）（）（）一、學習第1節(jié)。自由讀。你讀懂了什么？討論：如果將“沒有……只好……”換成“沒有……就……”行不行？為什么？（板書：沒有……只好……）用“沒有……只好……”造句。這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內(nèi)容也用“沒有……只好……”的句式說出來嗎？齊讀。二、學習2—4節(jié)。過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？自讀2—4節(jié)。你覺得普羅米修斯是一個怎樣的神？出示：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。⑴指名讀。⑵你從哪兒看出他極富同情心？⑶普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？⑷齊讀。普羅米修斯是怎樣盜火的？⑴默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。⑵匯報交流，說出你認為重要的原因。（強調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指導朗讀。⑷指名讀。細讀第4節(jié)。過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？⑴指名讀。⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。①齊讀。②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說句話嗎？③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？⑶火種給人類帶來了什么好處？指名讀3兩句。⑷出示：人類文明向前邁進了一大步。①指名讀。②沒有火，人類的生活和其它動物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰再來說說？指名讀第1節(jié)“沒有……只好……”③有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。④所以說，（引讀）——人類文明向前邁進了一大步。⑤男女生分組讀。（男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進了一大步”）⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。指名說。⑹如果當時你就是他們中的一個，你會怎樣贊美普羅米修斯？⑺指導朗讀。（讀出怎樣的語氣）指名讀——評議——范讀——齊讀。三、學習5—6節(jié)。過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說）宙斯知道后，有怎樣的反映呢？自讀5—6節(jié)。你覺得宙斯怎樣？再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。匯報交流。如果宙斯就在你面前，你會怎樣跟他說？想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時，他有怎樣的感受呢？讀這兩節(jié)時，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？分組比賽讀。四、學習7—8節(jié)。過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？指名讀第7節(jié)。齊讀第2句。“英雄壯舉”是指怎樣的舉動呢？看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？齊讀8兩節(jié)。五、總結(jié)全文。讀完全篇課文后，你有什么體會？六、板書設計：沒有……只好……偷取火種13普羅米修斯盜火飽受折磨獲得自由普羅米修斯盜火教學設計篇八【教材分析】《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，頌揚了他富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。全文共有8個自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無火”，“盜火”，“受罰”， “獲救”4段。課文的第二和第三段是文章是重點所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文極富浪漫色彩，故事語言生動，趣味性強，在寫作上具有語言 美，結(jié)構(gòu)美、個性美的特點，注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫剌克勒斯的勇武都躍然紙上給人深刻的印象。【學情分析】學生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘，對這類課文的學習，學生熱 情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。為此，在教學中，我將充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，引導學生深入閱讀課文，感悟探究。學生聯(lián)系上下文和抓關鍵詞體會人物精神的能力，還有所欠缺，大部分學生對一些深層次的感悟難以體會到位，需要在課文學習中加強練習和培養(yǎng)【教學重點】從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫普羅米修斯盜火和受罰的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，感受其體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。【課時】兩課時第一課時【教學目標】。能認讀二類字“茴、鏈、鎖、悔、勒” ，正確書寫“ 罰、啄”2個難寫生字。、流利、有感情地朗讀課文。3. 學習用聯(lián)系上下文和抓住關鍵詞句體會人物精神的閱讀方法。感悟體會普羅米修斯盜火的英雄壯舉，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象?！窘虒W過程】課前預習作業(yè)（預習卡形式）：課 題： 《普羅米修斯盜火》 我自己會寫的生字： 我認為難寫的字： 難理解的詞語： 課文我已經(jīng)讀了（ ）遍，我知道文章主要講了 讀了《普羅米修斯盜火》，我覺得普羅米修斯是個 的神 我還有一些問題沒解決，大家?guī)蛶臀野桑? 一、 激趣質(zhì)疑，導入新課。（貼卡片：普羅米修斯）今天我們認識一位古希臘偉大的神，是哪一位？普羅米修斯是古希臘神話中一個偉大的神，今天我們主要學習他的什么事？（盜火）盜是個生字，跟老師一起寫，上面是次，在古代一直寫 “盜”，上部的“氵欠”讀作xian,表示“垂涎”，下面是皿，表示器皿，合起來表示垂涎別人的器皿里的東西，想占為己有，就去偷。讀了這個題目，你不禁會提出什么問題？學生回答，師評價。課前老師布置預習了，我們一起交流一下二、 交流預習，初步感知（課件出示）一類字：邁進 懲罰 啄食 希臘二類字：茴香樹 鐵鏈 后悔 鷲鷹難讀人名：普羅米修斯阿波羅赫剌克勒斯地名：奧林匹斯圣山高加索山學生自由讀，領讀，開火車讀課件出示茴香樹、奧林匹斯圣山、高加索山、阿波羅、赫剌克勒斯，圖文對照再讀。指導書寫罰、啄，指導描紅，在本子上練寫（課件出示）指名朗讀課文長句或難讀的句子，師指導停頓：（1） 當太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。交流理解懸崖絕壁（媒體）說說課文的主要內(nèi)容。交流，課件顯示起因 經(jīng)過 結(jié)果，指導概括方法普羅米修斯是個是個怎樣的神？交流，預設學生會寫出勇敢、富有同情心、情愿為人類受苦等三、 精讀課文，學習方法，運用方法14自然段，學習方法a聯(lián)系上下文方法感悟“極富同情心”。從哪些語句可看出普羅米修斯極富同情心？［出示］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。①（過渡）課文哪個自然段具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？（對，這就是聯(lián)系上文理解課文）②學習課文第一自然