【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，重點指導平翹舌音、后鼻音，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過齊讀、開火車讀等方式加以檢查、正音及鞏固?！巴砩希瑵M天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著我又請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察、說話，“滿天的星星像”。有的學生說像眼睛，有的說像螢火蟲。最后再來美美地讀一讀課文。將文本內(nèi)化的同時，又引領學生們產(chǎn)生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。一個孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！敝畜w會到了張衡的認真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……接著問孩子們想對張衡說些什么？孩子們就有話可說了，因為他們有了這樣一種情感的體驗。這種感受也就深了。在進行二、三兩小節(jié)的教學時，我讓學生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認為星星是數(shù)不清的。讀讀張衡的話問問學生感受到了什么？讓學生在一遍遍的自讀中去感悟張衡數(shù)星星的決心之大。讀懂他已經(jīng)知道了一些關于星空的知識，這與他不停地數(shù)星星，認真地數(shù)星星是分不開的。最后讓孩子們進行角色體驗，分別讀讀奶奶的話和張衡的話。加上表情和動作。讓孩子們在角色體驗中感受到不同人物的不同的情感。整堂課中，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數(shù)了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！數(shù)星星的孩子教學目標篇六在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后，我作了以下的反思：用多種途徑感受文本的美，小學語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學反思。課文語言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領學生走進文本，感受星空的美麗。如感悟“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！蔽蚁冉柚鷪D片讓學生在視覺上感受星空的美，在此背景下,再指導學生有感情地朗讀，通過朗讀讓學生感受比喻句的美。又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！边@兩句話，在教學時，我創(chuàng)設情境，讓學生以體驗為主，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，不是枯燥地講解它們的意思，而是讓學生自己找一找，讓學生表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星感受得更深刻了，他們不僅更容易把握這兩句話的感情，也從中體會到了張衡的認真，耐心。在教學手段的運用上，我精選媒體，恰當?shù)剡\用視頻、音頻和flash動畫，增加課堂趣味性，教學反思《小學語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學反思》。如在講解這篇課文的科學知識時，我多運用動畫加強學生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時，我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星，讓學生在動靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運轉(zhuǎn)情況，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！蔽以O計了一個動畫幻燈片，讓學生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，又鍛煉了學生的觀察力、想象力和思維能力。但同時還是存在不足的地方：第一，是自己的聲音不夠抑揚頓挫，不夠響亮；第二，是因多次修改教案和課件，導致我在教學的過程中，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然，教學與ppt的轉(zhuǎn)換不同步，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況；第三，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”這句話換種說法這兩個環(huán)節(jié)高潮不夠，導致課堂氣氛有點沉悶。第四，是講解的內(nèi)容過多，導致讓學生朗讀感悟的時間較少。數(shù)星星的孩子教學目標篇七本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。數(shù)星星的孩子教學目標篇八《數(shù)星星的孩子》是長春版小語二上第五單元的一篇課文，本單元以“名人小時候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時候數(shù)星星的故事。故事引人入勝，特別是對于低年級的孩子而言，會對課文更感興趣，所以本次年組教研課選講此文?！稊?shù)星星的孩子》教學時間3課時，本次授課是第一課時，根據(jù)“先學后教”的教學模式和學情，先學后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實際教學簡述教學情況：全課緊緊圍繞教學目標教學目標進行教學。本節(jié)課的教學目標為：認識本課的14個生字，認識多音字“朝”，會寫“苦”字。正確、流利地朗讀課文，能用比較簡潔的話敘述課文的主要內(nèi)容。提高學生快速識字能力。教學重點及學習方法為多種方法快速識字。教學過程中能圍繞教學目標展開教學，在時間和識字方法的把握上也充分體現(xiàn)這一點。突出重點，突破難點。本節(jié)課教學重點放在識字上，如何讓二年級學生“自主、快速、多種方法”識字，也是目前我們應關注的問題，基于自身教學特點和學生實際把“把多種方法快速識字”作為本節(jié)教學重點，把如何更好地把“課文讀通讀順”作為本節(jié)教學難點。教學時分四步進行：第一步比誰說得準。將讓學生的初讀課文設計為教師范讀課文，學生邊聽邊思考課文主要內(nèi)容，這樣設計一是因為本節(jié)識字量大，任務重，二是學生已有了一定的讀文能力，無需在此環(huán)節(jié)上浪費時間。通過實際教學發(fā)現(xiàn)效果較好，學生能認真聽，能用準確簡潔的語言敘述課文主要內(nèi)容。第二步比誰認得快。此環(huán)節(jié)學生在自學時有的自己認字，有的同桌互學，有的小組利用卡片互相識字，學生學得認真，也較有興趣。在檢測環(huán)節(jié)既有單字組詞認讀，又有生字回文認讀；既有詞語的再現(xiàn)認讀，又有生字的區(qū)別運用。利用課件加以呈現(xiàn)，形式多樣、新穎，學生學得輕松，學得扎實，就連平時不愛回答問題的學生表現(xiàn)也很出色，課堂上學生參與面廣，回答積極踴躍，既出人意料，又令人高興。第三步比誰讀得順。從被提問的學生來看學生的讀文效果有所提高，但這并非代表全班水平，今后還應加強學困生的朗讀提高工作。第四步比誰寫得棒。通過檢測發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學生能將字寫得規(guī)范，寫得較美觀。識字檢測環(huán)節(jié)預設時間約10分鐘左右，但實際檢測時間略