20xx年小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思簡短不足(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組合作完成，這樣又培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的能力。3。 我在ppt中準備了五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。4。為了讓孩子們更好地理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。我讓孩子們來表演“迎上去”“追上去”“游過去”。相信孩子，把課堂還給孩子，讓四十分鐘的課堂成為孩子們展示自己的舞臺吧！小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思簡短不足篇三今天一共用了兩課時。15個生字都是隨文識字。首先由小蝌蚪的特點導(dǎo)入，隨文認識“腦”及月字旁的字。隨后根據(jù)屏幕提示畫出小蝌蚪長大以后的特點。（直線，共三處）隨文認識三個動詞“披”“露”“鼓”。畫出小蝌蚪的特點。（直線）小蝌蚪與青蛙長得不像由此揭示課題。其次，自讀課文，畫出小蝌蚪找媽媽的過程中發(fā)生了哪些變化（曲線），朗讀。著重“游哇游”。再次，小蝌蚪找媽媽時向哪幾位大人打聽了消息（鯉魚阿姨烏龜）隨文“迎”“阿”“姨”“寬”“頂”“龜”。分角色朗讀。最后，復(fù)述小蝌蚪變青蛙的過程。缺：①應(yīng)該先找媽媽，再發(fā)現(xiàn)自己的身子發(fā)生了變化。②復(fù)述時，青蛙的特點沒有說清楚，只是能說則說。③可以適當(dāng)提一提擬人手法。補：回去整理教案的時候發(fā)現(xiàn)，還是先講變化再講找媽媽比較好。小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思簡短不足篇四這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。認識“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。增強對科學(xué)童話的興趣。圖文結(jié)合，讀懂課文，初步了解從蝌蚪到青蛙的變化過程。體會文中用詞的準確性。本課教學(xué)應(yīng)圍繞讀書、識字的重點，把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考，努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。（一）、導(dǎo)入、揭題。（二）、圖文對照，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。借助圖畫，初讀課文，自學(xué)不認識的字。檢查自學(xué)情況。（三）、再讀課文，感悟小蝌蚪的變化及找媽媽的艱辛。讀課文，看看小蝌蚪在找媽媽的過程中有什么變化。再讀課文，想想小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。從小蝌蚪找媽媽的過程中，你體會到了什么？（四）、指導(dǎo)寫字。、認讀“條、變”。指導(dǎo)寫字。生獨立寫字，師巡視指導(dǎo)。（五）、課堂小結(jié)。（六）、板書設(shè)計3小蝌蚪找媽媽小蝌蚪—變—青蛙長出兩條后腿—長出兩條前腿—尾巴變短了—尾巴已經(jīng)不見了本課抓住兩條主線教學(xué)，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線“找”，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一
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