20xx年如何提高小學語文寫作能力新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率(人教版優(yōu)秀(編輯修改稿)
2025-08-11 01:40 本頁面
【文章內容簡介】 虛無縹緲，如空中浮萍，經不起風吹，經不起雨打。最后，我們還要適當?shù)谋頁P一下我們的同學，因為每個人的內心世界其實還是有那么一點小小的虛榮心的。老師不能站在圣人的角度，老師來俯視自己的學生，適當?shù)臅r候也應該蹲下身來仰望他們一下，將他們的閃光點及時的挖掘出來，加以培養(yǎng)。比如一次作文比賽后將好的作品在班上誦讀或粘貼在學習園地里，讓同學們加以借鑒和學習，也讓那些寫的好的同學們有些成就感，督促他們再接再厲。語言積累是寫作的基礎，其主要包括以下兩個方面：語言積累，一是課內語言的積累。選入教材的課文大都文質兼美，既能豐富學生的精神世界，也包含了豐富的語言教材和知識。因此，在教學中要充分發(fā)揮好教材的作用，挖掘教材語言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫語段、運用精彩的修辭手法，甚至運用一個極其準確的成語、字詞、標點……凡是書中要求記憶的，一個不放。同時還對學生提出對書中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫作文時看誰用得多，寫得多，以提高學生積累語言的興趣。二是課外語言的積累。教師在進行語文教學的過程中，可以采用一篇帶多篇的學習方法，其目的是讓學生明白與課文有著相關內容的文章是如何組織語言的，對課外文章寫得精彩的部分，采取課內品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學生積累語言。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事
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