【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 貼”項(xiàng)，在“選擇性粘貼”對(duì)話框中選擇需復(fù)制的對(duì)象，單擊確定即可（同時(shí)，所選文件的第一幅圖像就顯示在當(dāng)前編輯幻燈片上）。在幻燈片放映時(shí)單擊屏幕顯示的第一幅圖像即可放映。如果需拷貝至其它機(jī)器上使用，需將原來的dat文件一同復(fù)制。這也是這種方法的缺點(diǎn)所在，但比起其它途徑而言，這還是簡(jiǎn)便得多。powerpoint 和authorware 各有很多非常有用的功能，簡(jiǎn)單、易用，應(yīng)用起來效果也很好。我們完全可以充分運(yùn)用兩者的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，并相互調(diào)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課件制作質(zhì)量。達(dá)到事半功倍的效果。五、在authorware中控制flash動(dòng)畫callsprite主要是控制動(dòng)畫內(nèi)在的某些屬性（如：播放、暫停等）。實(shí)例制作：在“播放”計(jì)算圖標(biāo)輸入： callsprite(@“flash動(dòng)畫”, play)――讓動(dòng)畫從當(dāng)前幀播放。在“暫停”計(jì)算圖標(biāo)輸入： callsprite(@“flash動(dòng)畫”, stop)――暫停flash動(dòng)畫。在“快進(jìn)”計(jì)算圖標(biāo)輸入： a:=getspriteproperty(@“flash動(dòng)畫”, frame)――獲取當(dāng)前動(dòng)畫所在的幀callsprite(@“flash動(dòng)畫”, gotoframe, a+40)――在原來的幀數(shù)上加40，這樣就實(shí)現(xiàn)的`快進(jìn)。在“快退”計(jì)算圖標(biāo)輸入： a:=getspriteproperty(@“flash動(dòng)畫”, frame) callsprite(@“flash動(dòng)畫”, gotoframe, a40)最后按ctrl+r運(yùn)行程序可以測(cè)試效果。注意：如果發(fā)現(xiàn)有時(shí)控制失靈，這說明flash動(dòng)畫當(dāng)前幀是一個(gè)movieclip對(duì)象，它本身就是一個(gè)動(dòng)畫，而authorware不能控制flash動(dòng)畫場(chǎng)景中movieclip，所以在制作flash動(dòng)畫時(shí)，盡可能的將所有的動(dòng)畫過程都放在主場(chǎng)景中，少用movieclip。六、使用midi格式的音樂文件在制作多媒體課件中，音樂對(duì)課件內(nèi)容的襯托作用是顯而易見的。欣賞美麗的畫面時(shí)，配上優(yōu)雅的音樂，對(duì)課堂氣氛及主題的烘托都有很大的作用。但是，常用的wave文件大小是驚人的。一分鐘的wave文件，若采樣頻率為44khz、16bit、stereo，其大 小為10m，如果要想用幾張軟盤來作為傳遞媒介，根本無法實(shí)現(xiàn)，除非有光盤刻錄機(jī)。你是否記得，midi格式的音樂文件容量是非常小的。一首四分鐘的midi樂，大小只有幾個(gè)kb，但是，authorware中并沒有哪個(gè)圖標(biāo)能用來引入midi文件。其實(shí)，我們利用計(jì)算圖標(biāo)進(jìn)行函數(shù)調(diào)用，就能實(shí)現(xiàn)該功能。midiplay(,tempo,wait)注意，盤符、路徑、文件名之間用雙反斜杠隔開，兩邊用引號(hào)引起來。tempo表示速度參量，是以正常速度的百分比給出的，tempo=100，則采用默認(rèn)的速度播放。如果wait為true，等到文件播放完畢，程序才得以繼續(xù)執(zhí)行，如果wait為false，則聲音與下面的圖標(biāo)同步執(zhí)行。如下圖，文件，并且與下面的圖標(biāo)同步執(zhí)行，起到背景音樂的效果。在制作多媒體課件時(shí)，時(shí)常要用到各種各樣的字體，這在本機(jī)上運(yùn)行時(shí)，是不存在問題的，但是，如果打包后，安裝到另一臺(tái)配置不同的計(jì)算機(jī)上時(shí)，字體上就會(huì)出現(xiàn)問題。課件中所用的字體，如果該計(jì)算機(jī)上沒有安裝，就會(huì)發(fā)生顯示位置的變化，從而影響課件的正常使用。要解決這種問題，最好的辦法就是文字對(duì)象圖片化。首先，在authorware 中，輸入所要使用的文字，并且排好位置，然后剪切。打開畫圖程序，選擇粘貼，然后馬上選擇復(fù)制?；氐絘uthorware中，選擇粘貼，這時(shí)的文字就已經(jīng)是圖片格式了。在課件制作的實(shí)踐中，只要肯努力鉆研，還可摸索出更多的制作技巧，就能使我們的課件制作更加豐富多彩，不斷促進(jìn)多媒體教學(xué)向前發(fā)展。但制作課件時(shí)也應(yīng)防止華而不實(shí)、花里胡哨，應(yīng)講求取材合適，用材得當(dāng)。這樣才能使多媒體課件煥發(fā)出無限生機(jī)，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣。參考書目：《電腦愛好者》雜志；《電腦應(yīng)用文萃》雜志；《新潮電子》雜志；《中國(guó)電腦教育報(bào)》《電腦報(bào)》論文作者簡(jiǎn)介：張寶鋒，27歲，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)?？飘厴I(yè)，現(xiàn)在小學(xué)任信息技術(shù)課，制作的《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》課件獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。多媒體課件設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)篇四本課為九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書（試用本）第一冊(cè)第二單元《多媒體世界》中第十一課《制作多媒體演示文稿》，通過學(xué)習(xí)本課，了解制作幻燈片和美化幻燈片的過程，盡顯powerpoint使用的精髓?！緦W(xué)生分析】學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)于word2003已經(jīng)有了基礎(chǔ)，對(duì)于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于素材準(zhǔn)備方面也能夠熟練完成，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，更可貴的是同學(xué)們對(duì)這一部分的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完成本節(jié)課的任務(wù)提供了一個(gè)好的前提。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)建立和保存powerpoint2003演示文稿掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、聲音、藝術(shù)字、鏈接等對(duì)象的方法及基本操作。通過小組學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)歷史名人，提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活之中分析問題、解決問題的能力【教學(xué)重點(diǎn)】幻燈片中各種媒介體對(duì)象的插入和編輯操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】插入各種對(duì)象的操作，及改變對(duì)象大小、格式的操作?！窘虒W(xué)方法】在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”策略下，教師開展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、探索；動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析；動(dòng)口討論、詢問；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法?！窘叹邷?zhǔn)備】蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室制作powerpoint幻燈片及下載“歷史人物”相關(guān)資料【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入學(xué)生：毛澤東、諸葛亮、李白、岳飛等等。教師：讓我們利用多媒體演示文稿制作成幻燈片，走近名人、了解名人、介紹名人。學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情（有的則提出我們剛剛認(rèn)識(shí)的powerpoint2003這個(gè)軟件，還不會(huì)應(yīng)用。）教師：現(xiàn)在同學(xué)們可能有些為難，但相信這節(jié)課過后，這個(gè)問題對(duì)我們來說將易如反掌。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成任務(wù)教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：（一）建立并保存一個(gè)演示文稿。（二）編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來。（三）美化演示文稿。任務(wù)一：建立并保存一個(gè)演示文稿教師：第一個(gè)任務(wù)，比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的word等軟件，思考一下這個(gè)問題該如何解決？如果想不起來的話，可參考我們的操作向?qū)硗瓿刹僮?。學(xué)生：思考后做出操作，在自己的計(jì)算機(jī)上建立并保存了一個(gè)powerpoint文件。學(xué)生：學(xué)生演示其操作過程（啟動(dòng)powerpoint→在對(duì)話框中選擇“空演示文稿”，單擊“確定”按鈕→選定“標(biāo)題幻燈片”自動(dòng)版式，單擊確定按鈕，執(zhí)行【文件】→【保存】菜單命令，以個(gè)人姓名為文件名，按默認(rèn)類型保存演示文稿。）教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務(wù)二、任務(wù)三。（說明：因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)較為簡(jiǎn)單給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上教師也可以對(duì)其中的不足加以指正。）任務(wù)二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對(duì)象表現(xiàn)出來教師：任務(wù)二將以學(xué)習(xí)小組為單位，編輯幻燈片。學(xué)生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)歷史人物的資料，并對(duì)其進(jìn)行整理，共同討論自己小組的作品的結(jié)構(gòu)，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù)，完成后，各小組成員之間，需要的話可在小組之間展開討論。（說明：學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，求知欲望。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口討論、動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）任務(wù)三：美化演示文稿教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二，有的小組之間也時(shí)行了交流，通過討論，大家向我提出這樣一個(gè)問題“感覺該表達(dá)的也表達(dá)了，但不夠美觀大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務(wù)三，結(jié)合以前我們學(xué)習(xí)過得word軟件，參考課本75—76頁內(nèi)容，完成之后，我們?cè)賮砜匆幌履闶欠駶M意。學(xué)生：小組長(zhǎng)分配任務(wù)，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù)，最后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同匯總，完成自己的作品。學(xué)生：由小組長(zhǎng)代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己的意見和建議。（說明：引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)探索解決問題方法的精神，并增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。）三、師生共同總結(jié)出第十一課的知識(shí)點(diǎn)及操作方法教師：同學(xué)們操作的非常好，那你們?cè)谥谱鞯倪^程中都用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，也就是本課的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們來展示一下。學(xué)生：學(xué)生展示操作過程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)。插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據(jù)需要選擇。插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來自文件，就可以了插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。插入鏈接：插入——超鏈接設(shè)置動(dòng)感幻燈片：幻燈片放映——預(yù)設(shè)動(dòng)畫（幻燈片切換）應(yīng)用設(shè)計(jì)模板：?jiǎn)?dòng)對(duì)話框中選擇“設(shè)計(jì)模板”格式——應(yīng)用設(shè)計(jì)模板四、教師小結(jié)并作業(yè)布置（5分鐘）教師小節(jié)同學(xué)們，通過大家2節(jié)課的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學(xué)還能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理、美化，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過其他的途徑去找更多的有關(guān)于歷史人物的資料，爭(zhēng)取制作出更加漂亮、有意義的幻燈片，老師也非常愿意通過你的介紹，能夠使其他人也能認(rèn)識(shí)你心目中的偶像，走進(jìn)名人，了解名人。作業(yè)布置（課后討論）請(qǐng)同學(xué)們課后討論一下，我們的各種操作，還有沒有其他的方法？總結(jié)出來之后，我們?cè)傧嗷ソ涣鳎茨囊环N方法更方便，更快捷?！窘虒W(xué)反思】通過對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的分析，我在教學(xué)方法上采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，并且在任務(wù)的選擇上，遵循由易到難的原則。在任務(wù)的實(shí)施過程中改變了過去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽”，“教師問學(xué)生答”及大量演練的模式，變“傳遞式教學(xué)”為“引導(dǎo)式教學(xué)”、變“復(fù)制式教學(xué)”為“創(chuàng)造式教學(xué)”、變“獨(dú)立學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”，在教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。【學(xué)生學(xué)習(xí)過