【文章內(nèi)容簡介】 要讀這一句，學(xué)生在說的同時來體會故事的神奇，學(xué)習(xí)文章的語言表現(xiàn)方法。不足之處：學(xué)生在想象女媧找石會去哪些地方時，思維還是受到了限制，我本來是很希望他們能夠天馬行空的。學(xué)生復(fù)述的時間比較緊張，復(fù)述時還不能達到“有聲有色”的說這一教學(xué)目標(biāo)。女媧補天說課稿教案篇五今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第31課《女媧補天》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情?！杜畫z補天》是其中一篇精讀課文，主要是講女媧為了拯救處于危難時期的人們，不管自身的安危奮力補天的古代神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文一要引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二要引導(dǎo)學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。三要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個神話的故事大意。所以，本課的學(xué)習(xí)重點就是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，體會其精神，并能簡單復(fù)述；而在閱讀中感受神話故事的神奇則是教學(xué)難點。了突破教學(xué)重點難點，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學(xué)習(xí)。第一課時：認(rèn)讀本課生字，細(xì)讀課文了解女媧補天的原因及過程，體會其奉獻精神。第二課時：正確書寫本課生字詞語，在回顧全課的基礎(chǔ)上簡單復(fù)述課文。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)制訂為：會認(rèn)5個生字，隨文理解“”等詞語。在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。通過學(xué)習(xí)，感受女媧看到人類遭到解難時的難過之情。通過了解補天過程，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。我將用五個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)：一、激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。二，初讀認(rèn)字，整體感知全文。三，默讀課文，尋找補天原因。四，第四版塊，細(xì)讀課文，初感女媧形象。五，了解過程，感悟女媧精神。第一版塊，激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點，簡單講述女媧和女媧造人的故事，以吸引學(xué)生的注意力。接著板書課題：《女媧補天》，同時讓學(xué)生知道，此次學(xué)習(xí)的是有關(guān)女媧的有一個神話故事。第二版塊，初讀認(rèn)字，整體感知全文。第一步，學(xué)生自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。由于三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，掌握了許多識字的方法，所以在這個環(huán)節(jié)中，我主要是抓住幾個容易讀錯的字，如“掙、冶”的讀音進行點撥一下。第二步，學(xué)生再讀課文邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？然后交流。讓學(xué)生對文本有一個整體的感知，在此基礎(chǔ)上再進行閱讀感悟。第三版塊，默讀課文，尋找補天原因。第一步，讓學(xué)生圍繞“女媧為什么要補天？”這一問題默讀課文，尋找原因。第二步，根據(jù)學(xué)生回答出示第一段后半部分。學(xué)生自由讀，說說讀后的感受。這里我會引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”等進行感悟體會。然后指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達出“可怕、擔(dān)心、焦急”的心情。第四版塊，細(xì)讀課文，初感女媧形象。第一步，讓學(xué)生說說女媧此時的心情?？山Y(jié)合第一段的第一句話和第二段中的“難過”一詞來感悟。感受了災(zāi)難之后那可怕的場面，再讓學(xué)生去看看災(zāi)難之前大地上歡歌笑語，人們過著幸?？鞓返纳畹那榫?，然后通過前后情景的比較，再去體會女媧作為人類之母，此時那難過、焦急的心情。第二步，學(xué)生自由讀第二段，思考女媧補天之前為人類做的事。歸納板書：熄滅天火，造船救人。并抓住一個“求”字讓學(xué)生去想象女媧會怎么求人，從而體會女媧那急著救人的心情，并通過情景表演，感受女媧不顧自己安穩(wěn)、勇敢、善良的品質(zhì)。第五版塊，了解過程，感悟女媧精神女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。如何在這個過程中烹調(diào)出濃濃的語文味來，我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，就是要抓住幾個關(guān)鍵詞和句，體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節(jié)課的教學(xué)重點。第一步，讓學(xué)生圍繞“女媧是怎么補天的？”這一問題默讀課文3，4段。第二步，出示句子：“她跑到山上，泉水中找到了?！边@里結(jié)合朗讀，抓住（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）等詞語細(xì)致體會，感受體會尋找時間之長，女媧心情之焦急，行動之勞累。第三步，出示課文第四段，學(xué)生自由讀后再交流。這一環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。然后抓住“五天五夜”體會時間之長。最后引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀體會女媧補天的艱辛。這第五板塊的學(xué)習(xí)我主要是抓幾個簡單的詞語，讓學(xué)生充分讀，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。這個過程我會注重引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。這一課的板書簡潔明了，重點突出。女媧補天說課稿教案篇六《女媧補天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握生字詞；理解課文內(nèi)容，體會女媧不怕困難、不怕危險煉石補天、拯救人類的偉大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個故事，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲。我計劃兩課時授完本課。為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)如下：會認(rèn)5個生字，會寫6個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。這樣，經(jīng)過整體的感知和對經(jīng)典句子的深入體悟，第二課時便可以回歸到整體，采用多種形式，如復(fù)述、抄寫經(jīng)典句子等，引導(dǎo)學(xué)生有意識、有計劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀語感。如果班級基礎(chǔ)扎實的話，還可以設(shè)計語言的實踐作業(yè)，把積累的語言、語感運用到寫作或說話中去?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。結(jié)合三年級學(xué)生實際，我確定課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程教學(xué)難點：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學(xué)習(xí)和思考。因此在教學(xué)這一課時時我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。在教學(xué)中圍繞三個問題：女媧為什么補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結(jié)果如何？讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體地位，努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點先讓學(xué)生說說你聽說過哪些神話故事，如《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……等。使學(xué)生對“神話”有一個感性的認(rèn)識，從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這樣的導(dǎo)入既吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。接下我利用文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。我是分二步走的，先出示插圖，教師解說：這也是神話故事中的人物，你知道她是誰？針對學(xué)生的回答板書女媧，并讓學(xué)生說說對女媧的了解，再教師作補充：傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。并讓學(xué)生說說圖中的女媧在干什么？再次板書補天。第二步引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機梳理問題（1女媧為什么補天（2）女媧怎么補天？（3）女媧補天的結(jié)果是什么？以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。從而也把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。我先讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況這是三年級的學(xué)生。再說自主讀文可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在檢查課文字詞這一塊我采用多種方式進行，以避免學(xué)生的心理疲勞，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識字方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點，進行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實際難點。在教學(xué)本課時，我圍繞三個問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在解疑過程中，抓住重點詞句品讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體。第一個問題是女媧為什么補天？我主要抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。第二個問題是女媧怎樣補天的？當(dāng)然要體現(xiàn)女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。根據(jù)三年級學(xué)生的特點，我主要抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜，都不光表示時間，引導(dǎo)學(xué)生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累，從而體會到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。再通過多種形式的朗讀讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。第三個問題在學(xué)生回答時，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個詞語的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不以教師的分析代替學(xué)生的想法，突出學(xué)生的自讀自悟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會傳說故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。學(xué)習(xí)了課文我們知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。你有什么深刻的感受？突出以下重點小節(jié)：“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，而是人們想象出來的。女媧是一個為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的英雄。古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧。”此時學(xué)生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過齊讀，學(xué)生對女媧的偉大之處體會得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感的目的。為了避免學(xué)生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。女媧補天為什么補 怎么補 結(jié)果天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)起火洪水 造船救人 煉石補天愛心 吃苦 勇敢女媧補天說課稿教案篇七備課時，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)三年級段的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣?！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險