20xx年乘法交換律的教學反思加法交換律和乘法交換律教學反思(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能做到心中有數(shù)。乘法交換律的教學反思 加法交換律和乘法交換律教學反思篇四本學期在組織的每人講一節(jié)公開課的前提下，談談如何提高課堂教學的效率。經(jīng)過精心準備，我在四年級上了一節(jié)公開課——《乘法交換律》。這堂課內(nèi)容比較簡單，學生理解起來也比較容易。下課后，我靜靜地回想這節(jié)課的每一幕，有收獲也存在不足，通過各位老師的評課，使我對這堂課又有了新的認識。本節(jié)課我結(jié)合加法交換律為同學們創(chuàng)設情景。通過復習讓學生加深對交換律的認識，雖然情景不是那么新穎，但對于平常課來說還是有效的。一開始調(diào)動學生解決問題的欲望，為下面探究新知奠定了基礎。做數(shù)學就是讓學生通過自已親身操作、親自計算、親自思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。因此我在學生探究乘法交換律這個規(guī)律時，讓學生分成小組進行探究。從中得出乘法交換律這個結(jié)論。在練習中，我設計了不同層次的練習，有應用乘法交換律填空；應用乘法交換律判斷。學生在這些活動中一點點理解、掌握乘法交換律。在練習中學生出現(xiàn)一些小錯誤，這給認清、理解乘法交換律添上了精彩的一筆。學生通過討論、交流真正理解了乘法交換律。本節(jié)課我也引導學生進行小組合作學習了。但課上老師講的話不夠精煉，不時的重復，使教學時間延長，這里我沒有把握好。整堂課雖然注意了讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主學習，但還是感覺我講得多，給學生說話的空間少。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師應該用小問題激起學生疑問，讓學生自主發(fā)現(xiàn)錯誤，說出錯誤原因，而不是教師牽引著尋找錯誤原因。在最后練一練的時候，要求每名學生都做完又檢查之后，我才讓學生跟著老師來逐個解決，看有什么錯的地方。這里用時過長，導致鈴響后2分鐘才完成教學?？傊ㄟ^這節(jié)課我深深地認識到：要想提高課堂教學的有效性，要創(chuàng)設有效的情景激發(fā)學生的學習興趣；要用有效的教師引導，引導時語言一定要精練。合理安排學生小組合作學習，優(yōu)化小組合作學習。乘法交換律的教學反思 加法交換律和乘法交換律教學反思篇五在數(shù)學中，研究數(shù)的運算，在給出運算的定義之后，最主要的基礎工作就是研究該運算的性質(zhì)。在運算的各種性質(zhì)中，最基本的幾條性質(zhì)，通常稱為“運算定律”。在加法和乘法的五條運算定律在數(shù)學中具有重要的地位和作用，被譽為“數(shù)學大廈的基石”。在前面的學習中，學生已經(jīng)接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的交換性和結(jié)合性，學生已經(jīng)有了一定的認識基礎。整合教材內(nèi)容，便于形成完整的認知結(jié)構(gòu)。在以往教學中，都是按照教
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