100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 踐】活動(dòng)一：典型例題梳理今天，我們一起來復(fù)習(xí)第六單元。（1）展示典型例題①呈現(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容②交流難度等級(jí)，體會(huì)排列順序小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁(yè)。我們只用7道例題就可以代表了，這說明編書的叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來研究研究。（2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系①聚焦0占位②首位不夠除，商是兩位數(shù)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個(gè)問題的時(shí)候，通過研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的小學(xué)生，他們的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問題大多不太明了，這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見下圖），通過“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫在學(xué)習(xí)單中，明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。第六單元除法學(xué)習(xí)單想一想，填一填：（1）自主看書p54—p64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個(gè)例題主要學(xué)的是什么？（2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。（3）哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫一句話提醒自己。“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)從重結(jié)果到重過程：重溫分物的過程，體會(huì)算理和算法的一致在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上，我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢？我們?cè)O(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。【實(shí)踐】活動(dòng)二：重溫分物的過程出示612247。3=204（1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)建議：①借助學(xué)過的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？②可以用你手中的筆圈一圈、連一連，來分一分小方塊。③說一說兩個(gè)豎式的相同和不同。（2）對(duì)比算法，明確算理（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個(gè)位，直到分完為止。掌握了這個(gè)道理，所有的除法問題我們就都能解決了。從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會(huì)本質(zhì)的延伸當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由厚到薄的過程后，我們并沒有就此止步，而是設(shè)計(jì)了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步體會(huì)到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習(xí)題，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)由薄到厚的過程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計(jì)算題顯現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給他們帶來了更加強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)?！緦?shí)踐】活動(dòng)三：模仿例題，自主出題易錯(cuò)題錯(cuò)因分析自主出題交流分享小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識(shí)非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯(cuò)因找到對(duì)策。
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