除法的教學反思(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 20:32 本頁面
【文章內容簡介】 實踐活動中去。但是，教學永遠是一門有缺憾的藝術，教師總是在缺憾中進步。上完這節(jié)課，我覺得還存在以下不足：⒈在學生找不齊與“遺憾”相關的句子時，我沒能及時引導學生再讀文本，準確找到句子。⒉板書的設計如果再體現(xiàn)一些詞語的積累就更有語文味了。除法的教學反思篇四這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：教案體現(xiàn)了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。積極實施教學評價，提高了學生學習積極性，培養(yǎng)學習習慣。創(chuàng)設的詩歌學習情景，增強感悟。合理引導學生質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。本次學習活動前后，結合課標，我進行了認真深入的思考。下面是我的一點心得體會。，其實就是一個學習資源整合的過程。語文學習，應充分挖掘教學資源，活動的設計應體現(xiàn)語文課標學習的“開放性”特點。組織學生進行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學習活動，則是挖掘了更為廣泛的教學資源，使課堂真正成為語文學習的窗口。，其實就是引導學生獵獲信息的過程，——這是信息整合的前提。上網、讀書看報、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法。作為一個語文老師，應有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷，這是語文課標“資源整合”提出的要求。我想，這也應是我以后教學與人生努力的方向。除法的教學反思篇五時光稍縱即逝，轉眼間一個新的學期又要結束了，回顧已逝的教學時光，可謂百味俱全，其間有一節(jié)課我上得最投入、最值得回憶與反思。記得那是期末的展示匯報課，(主任說可能會有校外的教師來聽課。)我當時很有壓力,《勾股定理》一課。為了上好這節(jié)課，我反復研究了去洋思學習的一些記錄，努力用新理念新手段來打造我的這節(jié)課。當我滿懷信心地上完這節(jié)課時，我心情愉悅，因為我教態(tài)自然得體，與學生合作默契，基本上獲得了教學的成功。從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂在“勾股定理”這節(jié)課中，一開始引入情景：平平湖水清可鑒，荷花半尺出水面。忽來一陣狂風急，吹倒荷花水中偃。湖面之上不復見，入秋漁翁始發(fā)現(xiàn)。花離根二尺遠，試問水深尺若干。知識回味：復習勾股定理及它的公式變形，然后是幾組簡單的計算。走進生活：以裝修房子為主線，設計木板能否通過門框，梯子底端滑出多少，求螞蟻爬的最短距離，這些都是勾股定理應用的典型例題。名題欣賞：首尾呼應，用“代數(shù)方法”解決“幾何問題”。 印度數(shù)學家婆什迦羅(11411225年)提出的“荷花問題” 比我國的“引葭赴岸”問題晚了一千多年?！耙绺鞍丁眴栴}，是我國數(shù)學經典著作《九章算術》中的一道名題?！毒耪滤阈g》約成書于公元一世紀。該書的第九章，即勾股章，詳細討論了用勾股定理解決應用問題的方法。這一章的第6題，就是“引葭赴岸”問題，題目是：“今有池一丈，葭生其中央，出水一尺。引葭赴岸，適與岸齊。問水深、葭長各幾何?” “荷花問題”的解法與“引葭赴岸”問題一樣。它的出現(xiàn)卻足以證明，舉世公認的古典數(shù)學名著《九章算術》傳入了印度。《九章算術》中的勾股定理應用方面的內容，涉及范圍之廣，解法之精巧，都是在世界上遙遙領先的,為推動世界數(shù)學的發(fā)展作出了貢獻。鼓勵學生可以自己利用課余時間查閱相關資料，豐富知識。在教學應用勾股定理時，老是運用公式計算，學生感覺比較厭倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：即折竹抵地問題。并
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