除法的教學(xué)反思(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 20:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)踐活動(dòng)中去。但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)，教師總是在缺憾中進(jìn)步。上完這節(jié)課，我覺得還存在以下不足：⒈在學(xué)生找不齊與“遺憾”相關(guān)的句子時(shí)，我沒能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀文本，準(zhǔn)確找到句子。⒉板書的設(shè)計(jì)如果再體現(xiàn)一些詞語的積累就更有語文味了。除法的教學(xué)反思篇四這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)感悟。合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。注重對(duì)詩歌進(jìn)行感悟教學(xué)，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)前后，結(jié)合課標(biāo)，我進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源，使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口。，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程，——這是信息整合的前提。上網(wǎng)、讀書看報(bào)、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法。作為一個(gè)語文老師，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。我想，這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人生努力的方向。除法的教學(xué)反思篇五時(shí)光稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)新的學(xué)期又要結(jié)束了，回顧已逝的教學(xué)時(shí)光，可謂百味俱全，其間有一節(jié)課我上得最投入、最值得回憶與反思。記得那是期末的展示匯報(bào)課，(主任說可能會(huì)有校外的教師來聽課。)我當(dāng)時(shí)很有壓力,《勾股定理》一課。為了上好這節(jié)課，我反復(fù)研究了去洋思學(xué)習(xí)的一些記錄，努力用新理念新手段來打造我的這節(jié)課。當(dāng)我滿懷信心地上完這節(jié)課時(shí)，我心情愉悅，因?yàn)槲医虘B(tài)自然得體，與學(xué)生合作默契，基本上獲得了教學(xué)的成功。從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂在“勾股定理”這節(jié)課中，一開始引入情景：平平湖水清可鑒，荷花半尺出水面。忽來一陣狂風(fēng)急，吹倒荷花水中偃。湖面之上不復(fù)見，入秋漁翁始發(fā)現(xiàn)?；x根二尺遠(yuǎn)，試問水深尺若干。知識(shí)回味：復(fù)習(xí)勾股定理及它的公式變形，然后是幾組簡(jiǎn)單的計(jì)算。走進(jìn)生活：以裝修房子為主線，設(shè)計(jì)木板能否通過門框，梯子底端滑出多少，求螞蟻爬的最短距離，這些都是勾股定理應(yīng)用的典型例題。名題欣賞：首尾呼應(yīng)，用“代數(shù)方法”解決“幾何問題”。 印度數(shù)學(xué)家婆什迦羅(11411225年)提出的“荷花問題” 比我國的“引葭赴岸”問題晚了一千多年?！耙绺鞍丁眴栴}，是我國數(shù)學(xué)經(jīng)典著作《九章算術(shù)》中的一道名題?！毒耪滤阈g(shù)》約成書于公元一世紀(jì)。該書的第九章，即勾股章，詳細(xì)討論了用勾股定理解決應(yīng)用問題的方法。這一章的第6題，就是“引葭赴岸”問題，題目是：“今有池一丈，葭生其中央，出水一尺。引葭赴岸，適與岸齊。問水深、葭長各幾何?” “荷花問題”的解法與“引葭赴岸”問題一樣。它的出現(xiàn)卻足以證明，舉世公認(rèn)的古典數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》傳入了印度?！毒耪滤阈g(shù)》中的勾股定理應(yīng)用方面的內(nèi)容，涉及范圍之廣，解法之精巧，都是在世界上遙遙領(lǐng)先的,為推動(dòng)世界數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生可以自己利用課余時(shí)間查閱相關(guān)資料，豐富知識(shí)。在教學(xué)應(yīng)用勾股定理時(shí)，老是運(yùn)用公式計(jì)算，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：即折竹抵地問題。并
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