【文章內(nèi)容簡介】 和正方形的周長說課稿篇七三年級上冊《長方形和正方形的周長》說課稿說教材：（一）教材分析長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過自主探索，驗證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的`周長公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認識了周長，能夠先進行度量，再計算圖形周長。學(xué)生個性差異大，課堂學(xué)習(xí)過程中自控力不強，學(xué)生排斥對話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行思考、分析、判斷、做出選擇。（三）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。過程與方法通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。情感態(tài)度與價值觀逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。（四）教學(xué)重難點根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點、難點。重點：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式難點：能靈活運用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。說教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點，從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法長方形正方形的周長說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長說課稿篇八說教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育教科書三年級上冊第七單元《長方形和正方形的周長》第85頁例4。說教材：（一）、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解周長的一般意義及長、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長方形和正方形的周長。（1） 給出了兩種計算的方法：一種是直接應(yīng)用周長的含義將各邊的長度連加； 另一種是根據(jù)長、正方形邊的特征列出簡便的計算方法。不僅體現(xiàn)算法多樣化，同時體現(xiàn)了思維的不同水平。（2） 在探索活動的基礎(chǔ)上，進行歸納總結(jié)，概括長、正方形的周長的計算公 式，以便在解決問題中靈活運用，體會數(shù)學(xué)的抽象和簡潔。（二）、學(xué)生分析：學(xué)生在二年級的時候已經(jīng)認識長方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《周長》知道了長方形、正方形的周長就是4條邊的總和，這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，在合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長方形和正方形周長公式時有一定的難度。（三）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo):結(jié)合實例進一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。通過量一量、算一算、比一比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情緒體驗。說教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮學(xué)生認知情況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點。 教學(xué)重點：掌握長方形、正方形周長的計算方法。教學(xué)難點長方形、正方形周長的計算方法的運用。 教學(xué)關(guān)鍵點：讓學(xué)生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。教學(xué)準(zhǔn)備長方形和正方形卡紙、課件、課堂作業(yè)紙。說教法、學(xué)法：說教法： 依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中，力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。我主要采用；創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。說學(xué)法： 如何體現(xiàn)新課程學(xué)習(xí)的方式呢？設(shè)計教學(xué)時我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探索，通過量一量、算一算、比一比、獨立思考和開展小組合作交流的活動得出結(jié)論。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗數(shù)學(xué)的樂趣。說教學(xué)過程：根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，我運用電子白板在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進行教學(xué)。（一） 情境引入。同學(xué)們，上一節(jié)課我們認識了周長，誰能告訴我什么是周長呢？前面我們還學(xué)生長方形和正方形，那么它們分別有什么的特征？引入新課，揭示課題。 師：再過幾天，圣誕節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長方形的，一張是正方形的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶長一些？（生自由猜）看來，同學(xué)們各自有各自的想法，兩張卡片需要彩帶的長就是要求“兩張卡片一周的長”。今天，這節(jié)課我們就一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）（二） 實踐探究。引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計算方法。（1） 課件出示長方形，組織學(xué)生活動量一量。（給各個小組都準(zhǔn)備長方形的卡片） 師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，計算出這張長方形卡片的周長吧！ 師巡視，參與學(xué)生的探究活動。（2） 組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果：你們是用什么辦法得到長方形的周長的呢？把你們的方法介紹給全班同學(xué)。 教師隨著學(xué)生的匯報板書算法，并讓他們說說是怎么想的。① 6+6+4+4=20（厘米） 在學(xué)生匯報了其中一種算法后引導(dǎo)學(xué)生思考：還有不同的算法嗎？② 62+42=20（厘米）對照圖形說出每個算式各部分的實際意義。③ （6+4）2=20（厘米）（3） 誰能在圖上指出62和42分別表示哪部分？（62表示兩個長的各，42表示兩個寬的和），指名在圖上指出6+4表示哪部分（6+4表示一條長和一條寬的和）（4） 引導(dǎo)學(xué)生對算法進行優(yōu)化。 他們算得對嗎？為什么你認為哪種算法比較簡便？（小組討論）無論怎樣列式，求出的都是圍成長方形四條邊的長度之和。（5） 通過量一量計算這張卡片的周長，同學(xué)們想出了三種應(yīng)運，真了不起！第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，比較簡單，因此得出長方形周長=（長+寬）2（板書）引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長的計算方法。課件:（1） 出示正方形。師：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣計算長方形的周長，那么正方形的周長該怎樣 計算？這個問題跟正方形原什么有關(guān)？（邊長有關(guān)）（2） 組織學(xué)生用同樣的方法量一量，算一算。教師巡視。（3） 先讓每個學(xué)生自己計算，學(xué)生算完后，找兩位用不同方法計算的同學(xué)到黑板前板演示:① 8+8+8+8=32（厘米）② 84=32（厘米） 請用學(xué)說想法。無論怎樣列式，求出的都是圍成正方形四條邊的長度之和。（4） 你更喜歡哪一種呢？哪種方法比較簡便？為什么？（求4個5連加，根據(jù)乘 法計算比較簡便）。 （設(shè)計意圖：合作探究長方形和正方形周長的計算，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而分別通過量、算、比等一系列活動，歸納得出長方形和正方形周長的計算公式）。（5） 小結(jié)。 同學(xué)們通過量一量，算一算，探索出了正方形周長的計算方法。正方形的周長=邊長4（板書）。（6） 齊讀長方形和正方形的周長公式。比較總結(jié)：通過計算，你知道哪張卡片所 需的彩帶長一些？要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的什么？求正方形的周長只要知道正方形的什么就可以了（長和寬）。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以解決很多實際問題了。（三） 鞏固練習(xí)。教材p85做一做第2題。教材p87練習(xí)十九第3題。拓展p88第9題。 （設(shè)計意圖：通過練習(xí)題鞏固加課長方形和正方形周長的計算，同時學(xué)生學(xué)會利用長方形和正方形的周長計算公式解決實際問題）（四） 課后小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？長方形正方形的周長說課稿人教版 三年級上冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的周長說課稿篇九（一）巧設(shè)情境 設(shè)疑激趣同學(xué)們，老師給大家講一個喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻燈片）喜羊羊和灰太狼在賽場上賽跑，跑道分別是長方形和正方形。（幻燈片演示）大家快看，喜羊羊獲勝了，灰太狼氣急敗壞地跳起來喊：“不公平，不公平，我的跑道長！”喜羊羊也急了：“我的跑道才長呢！”看來沒有人幫忙他們倆可能會無休止的爭吵下去了。同學(xué)們來猜一猜，誰的跑道長呢？（學(xué)生爭論）灰太狼可不是光憑我們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進行驗證才能讓它心服口服。那么你覺得他們賽跑的路線和我們所學(xué)的什么知識有關(guān)呢？（復(fù)習(xí)周長的含義）我們今天就一起來探究長方形和正方形的周長問題。（板書課題）（反思：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。本節(jié)課充分利用學(xué)生非常喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》來設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)題材，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的思想感情。激趣促欲地導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激起主動參與探索學(xué)習(xí)有關(guān)知識的欲望，唱響了“數(shù)學(xué)自主探索”樂曲的“前奏”，引出學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的問題。）（二）動手實踐 自主探索教師提問：同學(xué)們有什么好辦法能幫助喜羊羊和灰太狼解決周長問題嗎？（學(xué)生各抒己見，可以用繩子繞跑道一周，然后量出繩子的長度；可以量出每一步的長度，然后看跑了多少步再算；可以直接用尺子量）教師順勢引導(dǎo)：如果用尺子量，需要量出幾條邊呢？（學(xué)生爭論后得出長方形只要量一條長和一條寬即可，正方形只要量出一條邊即可。）（教師幻燈片出示長方形的長和寬分別是6米和4米，正方形邊長是5米。）請同學(xué)們根據(jù)老師給出的數(shù)據(jù)，小組合作動手實踐，幫助喜羊羊和灰太狼解決周長問題。（學(xué)生合作探究）交流個性化方法。師：同學(xué)們是用什么方法求出了長方形的周長呢？（學(xué)生交流各種算法，并說明各自的理由，教師分別用幻燈片動畫演示各種算法，幫助學(xué)生理解。）（1）6+4+6+4= 20（米） 即：周長＝長＋寬＋長＋寬（2） 62＋42 = 20（米）即：周長＝長2＋寬2（3） （6+4）2 = 20（米） 即：周長＝（長＋寬）2師：那么，我們又怎樣來求正方形的周長呢？生1：就是把四條邊的長度加起來。即：5+5+5+5=20（米）生2：正方形的周長只要用邊長乘4就行了，因為正方形的邊長都一樣長。即：54=12（米）（長方形周長計算方法的推導(dǎo)過程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法，正方形周長的計算方法就由學(xué)生主動去探索，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。）師：你比較喜歡哪種方法，你覺得哪種算法簡便一些呢？說說你的想法。（反思：由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，同時又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。教師大膽放手，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在談感受中優(yōu)化算法。體現(xiàn)出學(xué)生的思維方式，認識上的差異，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于解決問題的能力。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）師：通過剛才的探究，我們已經(jīng)知道長方形和正方形的周長相等，也就是說喜羊羊和灰太狼的跑道一樣長，看來比賽是公平的。師：今后，我們每個人都可以用自己喜歡的方法去計算長方形和正方形的周長。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？生：求長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬。正方形只要知道邊長就能求出周長。（三）應(yīng)用生活 解決問題師：賽跑中灰太狼輸?shù)氖切姆诜姨穷D時對周長產(chǎn)生了興趣，他要求和喜羊羊進行求周長比賽，讓我們和他們一起進入求周長闖關(guān)賽。（幻燈片出示一張相片長5分米，寬3分米）要給相片做一個相框，至少用多長的木條？（幻燈片出示一塊正方形臺布邊長8分米）要在臺布四周縫上花邊，花邊至少長多少分米？找一件表面是長方形或正方形的物品，想辦法求出這個圖形的周長。（幻燈片出示一塊一面靠墻的長方形菜地）長6米，寬3米，沿著其余三邊圍上籬笆，籬笆至少要多少米？同學(xué)們用周長的知識解決了很多生活中的問題，掌握的很不錯，老師決定獎勵大家一張賀卡，（出示正方形賀卡）這個正方形邊長1分米，它的周長是多少呢？（學(xué)生回答）現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察，老師把這張對折的賀卡打開，它變成了一個長方形，誰能求出這個長方形周長呢？（學(xué)生各抒己見，老師把賀卡獎勵給最愛動腦的學(xué)生。）（反思：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課讓學(xué)生能運用長方形和正方形周長的知識，去解決生活中周長的實際問題。）（四）巧設(shè)總結(jié) 爭談收獲師：在闖關(guān)賽中灰太狼和喜羊羊不分勝負，灰太狼高興地回家去了。他寫了一篇日記，我們一起來分享一下。（幻燈片出示）灰太狼日記：在運動會上和喜羊羊賽跑，我輸了，但我學(xué)會了求周長的好多方法！我最喜歡的方法是：長方形的周長= 長+寬 2 正方形的周長=邊長4 今天通過各種比賽我可是大開眼界，長了不少見識。原來周長在生活中應(yīng)用是這么廣泛！不過求周長可得好好動動腦筋。還有，我得好好鍛煉身體，要不然就追不上喜羊羊了。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)小括號的問題，加深了對知識的印象，同時再次感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。）師：灰太狼的收獲