【文章內(nèi)容簡介】 學生而言既是重點又是難點，因此本環(huán)節(jié)可以通過與語文課中修改作文進行類比來突破難點；關于保存作文這一內(nèi)容，由于學生已經(jīng)在三年級的時候?qū)W會了在畫圖軟件中保存和另存為操作和區(qū)別，因此文章的保存對于學生而言可以遷移在畫圖軟件中的保存方法，故相對于學生而言已經(jīng)沒有任何難度。學生在以往使用老教材時已學過中文打字、畫圖、文檔的編排等內(nèi)容，據(jù)教師的觀察與調(diào)查，學生的`年齡特征決定了他們學習目的的不明確性，只要是感興趣的東西，他們不但樂學而且易創(chuàng)新；只要他們不感興趣，這個東西再有用，他們也只是被動地接受。面對這群孩子，教師只有想方設法地激發(fā)他們的興趣、調(diào)動他們的積極性，方能收到良好的教學效果?；脽羝瑢τ趯W生來講并不是一張陌生的面孔，因為許多學科教師的多媒體教學的課件源于幻燈片，對于它的制作，學生們充滿了向往，初次制作自己的第一張幻燈片，插入圖片該是教學中的一個亮點根據(jù)本課內(nèi)容的特點和對學生的學情分析，我確定了以下教學目標：1．知識目標：2．技能目標：3．情感目標：重點：難點：知識與技能：認識文本框，學會在幻燈片中添加文本框，學會在文本框中輸入文字，并能利用已有知識技能設置文字格式。學會在幻燈片中插入圖片。過程與方法：利用已有知識技能自學文本的輸入與格式的設置，在此過程中了解寧夏新五寶，并能找到素材中與之匹配的圖片。情感態(tài)度與價值觀：通過圖文并茂的《寧夏新五寶》幻燈片的制作，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感及團隊協(xié)作精神。重點難點：插入“來自文件”中的圖片根據(jù)本課的特點和學生的具體情況，再結(jié)合教學目標，因此我我主要采用“任務驅(qū)動法”、“討論法”、“演示法”、“比較法”等不同的教學方法來激發(fā)和維持學生的學習興趣。首先我根據(jù)教學內(nèi)容設置了幾個小任務，讓學生運用已學知識、結(jié)合課本，先完成相應的任務，充分發(fā)揮學生的動手能力和自主學習的能力，通過具體操作，體驗成功的快感，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。對于難點的問題，我是通過學習練習，同桌和小組的討論，或者結(jié)合課本，嘗試自己解決問題，這樣學生通過討論，解決在操作過程中遇到的問題，從而在探究中找到樂趣。對于難點我通過廣播演示和學生的討論和實際操作來突破。然后要求最先完成任務的同學來當小老師，給其他同學進行廣播演示，這給部分學習困難的學生一種示范。通過用電腦寫作和修改文章與在語文課中寫文章修改文章相比較，突出用電腦寫文章的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生對學習信息技術(shù)的興趣。這樣通過任務驅(qū)動的方法，使教學內(nèi)容合理流暢。本課教給學生的學法是“接受任任務——探索思考——討論嘗試——合作完成任務”。體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課程理念，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過獨立思考、自主學習、課堂討論、相互合作、學生演示、實際操作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。教學控制軟件、多媒體課件、一份有錯誤的故事簡介情境激趣，談話導入廣播網(wǎng)絡教學，展示教師作品《塞上江南——寧夏》（展示寧夏旅游景點風光）并配有歌曲《寧夏川，好地方》我們的家鄉(xiāng)不僅景色優(yōu)美，有著“塞上江南”的美稱，而且還有著聞名遐邇的土特產(chǎn)品，被譽為“寧夏五寶”，關于“五寶”你知道多少？（粗略地做個介紹）作為一個寧夏人，我為家鄉(xiāng)的旅游業(yè)做了一次宣傳，你能為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)做一回宣傳嗎？快快行動吧！設計意圖：利用幻燈片強烈的視覺與聽覺效果，提高作品的感染力，激發(fā)學生創(chuàng)作的渴望與渴望了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，在輕松愉快中踏上求知的征程。明確學習任務，任務引導加學科知識，在逐步深入的學習過程中培養(yǎng)學生的信息意識和素養(yǎng)。任務一：輸入標題幻燈片中的文字介紹文本框和插入點光標。布置任務：①將標題與副標題文字輸入。②將標題文字設置為隸書、粗體、72號、綠色；副標題為藍色。③保存文件：注意文件名與文件類型采用默認值。布置作業(yè)：18頁的試一試。設計意圖：搭建支架，為下面學習在幻燈片中輸入文字作鋪墊。輸入文字與格式的設置與word類似，任務驅(qū)使他們在鞏固舊知識的同時對新知進行探索實踐。試試看這個作業(yè)，目的是讓學生利用知識的遷移，掌握新授知識與技能。探索與發(fā)現(xiàn)：請同學們談談在以上的操作過程中你遇到了什么困難，又是怎樣解決的，你還有什么疑問請?zhí)岢鰜?，如果你從中總結(jié)出了什么操作經(jīng)驗請說出來供大家分享。教師適當點評。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設置針對學生操作過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合課本中適時的提示，意在培養(yǎng)學生的自學、互學、小組合作學習的習慣，激發(fā)他們勇于實踐和創(chuàng)新，締造他們的團隊協(xié)作精神。任務二：插入圖片：同學們早就想知道，老師的幻燈片精彩紛呈，咋才能使我們的幻燈片更美觀些呢？設計意圖：插入剪貼畫并調(diào)整位置及大小與word類似，學生能夠利用知識的遷移獨立完成，但在此過程中暗藏玄機。任務三：改變圖片的位置大小：還記得學習word時圖文混排這一內(nèi)容嗎？圖片從何而來？又是怎樣放置到文檔中的，相信你已經(jīng)不需要老師講下去了，快動手吧！設計意圖：學生很快就會發(fā)現(xiàn)剪貼畫中找不到與主題匹配的圖片，而且圖片調(diào)整至背景大小時會遮住原來輸入的文字，怎么辦？生疑/質(zhì)疑/期盼老師釋疑。講解釋疑：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”打起精神，請你跟我這樣做……設計意圖：此環(huán)節(jié)是根據(jù) “知識窗”中的提示結(jié)合鞏固練習2中的提示，在講解釋疑操作練習的過程中突破難點。展示與討論：看你們得意的樣子，就知道戰(zhàn)果不錯，誰想展示一下自己的成果。設計意圖：通過展示，提高學生積極創(chuàng)作的渴望，通過自評與互評總結(jié)經(jīng)驗，汲取長處，為下一步制作奠定基礎，教師的點評只起推波助瀾的作用。課堂小結(jié)：觀看了大家的第一張幻燈片，老師就可以肯定地說“通過后面的學習制作，你一定能為“五寶”做一回象樣兒的宣傳。設計意圖：激發(fā)與鼓勵學生繼續(xù)學習創(chuàng)作的積極性。拓展訓練：你想了解老師的家庭情況嗎？網(wǎng)絡