【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生而言既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)可以通過與語文課中修改作文進(jìn)行類比來突破難點(diǎn)；關(guān)于保存作文這一內(nèi)容，由于學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W會(huì)了在畫圖軟件中保存和另存為操作和區(qū)別，因此文章的保存對(duì)于學(xué)生而言可以遷移在畫圖軟件中的保存方法，故相對(duì)于學(xué)生而言已經(jīng)沒有任何難度。學(xué)生在以往使用老教材時(shí)已學(xué)過中文打字、畫圖、文檔的編排等內(nèi)容，據(jù)教師的觀察與調(diào)查，學(xué)生的`年齡特征決定了他們學(xué)習(xí)目的的不明確性，只要是感興趣的東西，他們不但樂學(xué)而且易創(chuàng)新；只要他們不感興趣，這個(gè)東西再有用，他們也只是被動(dòng)地接受。面對(duì)這群孩子，教師只有想方設(shè)法地激發(fā)他們的興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性，方能收到良好的教學(xué)效果?；脽羝瑢?duì)于學(xué)生來講并不是一張陌生的面孔，因?yàn)樵S多學(xué)科教師的多媒體教學(xué)的課件源于幻燈片，對(duì)于它的制作，學(xué)生們充滿了向往，初次制作自己的第一張幻燈片，插入圖片該是教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：2．技能目標(biāo)：3．情感目標(biāo)：重點(diǎn)：難點(diǎn)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文本框，學(xué)會(huì)在幻燈片中添加文本框，學(xué)會(huì)在文本框中輸入文字，并能利用已有知識(shí)技能設(shè)置文字格式。學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片。過程與方法：利用已有知識(shí)技能自學(xué)文本的輸入與格式的設(shè)置，在此過程中了解寧夏新五寶，并能找到素材中與之匹配的圖片。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖文并茂的《寧夏新五寶》幻燈片的制作，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：插入“來自文件”中的圖片根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，因此我我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“討論法”、“演示法”、“比較法”等不同的教學(xué)方法來激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了幾個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、結(jié)合課本，先完成相應(yīng)的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力，通過具體操作，體驗(yàn)成功的快感，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于難點(diǎn)的問題，我是通過學(xué)習(xí)練習(xí)，同桌和小組的討論，或者結(jié)合課本，嘗試自己解決問題，這樣學(xué)生通過討論，解決在操作過程中遇到的問題，從而在探究中找到樂趣。對(duì)于難點(diǎn)我通過廣播演示和學(xué)生的討論和實(shí)際操作來突破。然后要求最先完成任務(wù)的同學(xué)來當(dāng)小老師，給其他同學(xué)進(jìn)行廣播演示，這給部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一種示范。通過用電腦寫作和修改文章與在語文課中寫文章修改文章相比較，突出用電腦寫文章的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。這樣通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，使教學(xué)內(nèi)容合理流暢。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任任務(wù)——探索思考——討論嘗試——合作完成任務(wù)”。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作、學(xué)生演示、實(shí)際操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。教學(xué)控制軟件、多媒體課件、一份有錯(cuò)誤的故事簡(jiǎn)介情境激趣，談話導(dǎo)入廣播網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，展示教師作品《塞上江南——寧夏》（展示寧夏旅游景點(diǎn)風(fēng)光）并配有歌曲《寧夏川，好地方》我們的家鄉(xiāng)不僅景色優(yōu)美，有著“塞上江南”的美稱，而且還有著聞名遐邇的土特產(chǎn)品，被譽(yù)為“寧夏五寶”，關(guān)于“五寶”你知道多少？（粗略地做個(gè)介紹）作為一個(gè)寧夏人，我為家鄉(xiāng)的旅游業(yè)做了一次宣傳，你能為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)做一回宣傳嗎？快快行動(dòng)吧！設(shè)計(jì)意圖：利用幻燈片強(qiáng)烈的視覺與聽覺效果，提高作品的感染力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的渴望與渴望了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，在輕松愉快中踏上求知的征程。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)引導(dǎo)加學(xué)科知識(shí)，在逐步深入的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和素養(yǎng)。任務(wù)一：輸入標(biāo)題幻燈片中的文字介紹文本框和插入點(diǎn)光標(biāo)。布置任務(wù)：①將標(biāo)題與副標(biāo)題文字輸入。②將標(biāo)題文字設(shè)置為隸書、粗體、72號(hào)、綠色；副標(biāo)題為藍(lán)色。③保存文件：注意文件名與文件類型采用默認(rèn)值。布置作業(yè)：18頁的試一試。設(shè)計(jì)意圖：搭建支架，為下面學(xué)習(xí)在幻燈片中輸入文字作鋪墊。輸入文字與格式的設(shè)置與word類似，任務(wù)驅(qū)使他們?cè)陟柟膛f知識(shí)的同時(shí)對(duì)新知進(jìn)行探索實(shí)踐。試試看這個(gè)作業(yè)，目的是讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，掌握新授知識(shí)與技能。探索與發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗谝陨系牟僮鬟^程中你遇到了什么困難，又是怎樣解決的，你還有什么疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜?，如果你從中總結(jié)出了什么操作經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)說出來供大家分享。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置針對(duì)學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合課本中適時(shí)的提示，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)他們勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，締造他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。任務(wù)二：插入圖片：同學(xué)們?cè)缇拖胫?，老師的幻燈片精彩紛呈，咋才能使我們的幻燈片更美觀些呢？設(shè)計(jì)意圖：插入剪貼畫并調(diào)整位置及大小與word類似，學(xué)生能夠利用知識(shí)的遷移獨(dú)立完成，但在此過程中暗藏玄機(jī)。任務(wù)三：改變圖片的位置大?。哼€記得學(xué)習(xí)word時(shí)圖文混排這一內(nèi)容嗎？圖片從何而來？又是怎樣放置到文檔中的，相信你已經(jīng)不需要老師講下去了，快動(dòng)手吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)剪貼畫中找不到與主題匹配的圖片，而且圖片調(diào)整至背景大小時(shí)會(huì)遮住原來輸入的文字，怎么辦？生疑/質(zhì)疑/期盼老師釋疑。講解釋疑：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”打起精神，請(qǐng)你跟我這樣做……設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是根據(jù) “知識(shí)窗”中的提示結(jié)合鞏固練習(xí)2中的提示，在講解釋疑操作練習(xí)的過程中突破難點(diǎn)。展示與討論：看你們得意的樣子，就知道戰(zhàn)果不錯(cuò)，誰想展示一下自己的成果。設(shè)計(jì)意圖：通過展示，提高學(xué)生積極創(chuàng)作的渴望，通過自評(píng)與互評(píng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取長(zhǎng)處，為下一步制作奠定基礎(chǔ)，教師的點(diǎn)評(píng)只起推波助瀾的作用。課堂小結(jié)：觀看了大家的第一張幻燈片，老師就可以肯定地說“通過后面的學(xué)習(xí)制作，你一定能為“五寶”做一回象樣兒的宣傳。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性。拓展訓(xùn)練：你想了解老師的家庭情況嗎？網(wǎng)絡(luò)