【文章內(nèi)容簡介】 此刻，聽著母親平常的話語，想著母親拉扯我們長大的艱辛，看著手中兩鬢斑白，體弱多病的母親，兒子我縱有千言萬語也無法表達對母親的這份感激，我突發(fā)奇想想好好地抱一抱母親。伴著音樂，老師深情地范讀最后一小節(jié)。老師語言渲染，指名讀，齊讀。學(xué)生與文本融為一體。第一次抱母親試講稿篇五今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級下冊的一篇富有情感的課文—《第一次抱母親》。文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對學(xué)生進行情感教育，錘煉語感的好素材。由于當(dāng)今的孩子都是獨生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認(rèn)識變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語言表達能力。目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點，目標(biāo)2為教學(xué)難點。以上目標(biāo)，我初步設(shè)想通過兩課時完成。第一課時，我決定采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突破重點詞語的含義，初步感悟角色特點，理清文章思路。首先，伴隨著《世上只有媽媽好》我通過一組圖片激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考：“作者為什么抱母親？”放手讓學(xué)生試讀課文，初步感知課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“摔”字，運用多種方法理解詞語，如通過聯(lián)系上下文來理解“力大無窮、突發(fā)奇想”；通過查詞典來理解“翻山越嶺、愧疚”；結(jié)合生活體驗來理解“承受、動情”等詞語。而讀的時候，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，了解文中的幾個重點人物的情感點，并為學(xué)生布置了這樣作業(yè)，找到文中最打動你的句子，抄寫下來，想想，它為什么牽動了你的心。為下文進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。下面，我重點談?wù)劦诙n時的設(shè)計：這一課時，我將以兩個沒想到為切入點，抓住作者的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入文本?；趯W(xué)生對第一課時的了解，教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時的感受。學(xué)生不難說出作者發(fā)現(xiàn)母親很輕。接著，我順勢指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀。在學(xué)生的交流中，我出示句子：“母親竟然這么輕，我心里很難過”。引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個詞語，并進行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進行梳理，為進一步品讀課文打下基礎(chǔ)。圍繞著“竟然什么意思？作者沒想到什么”我引導(dǎo)學(xué)生到課文的2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會作者的心情。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得學(xué)生不難找到作者抱母親的原因，此處可放手讓學(xué)生交流，但抱母親后，作者的兩個沒想到所代表的含義學(xué)生未必能夠體會得全面，所以，我以此為切入點進行了著重指導(dǎo)。例如，在學(xué)生交流第一個沒想到時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。”一句中的“使勁、用力過猛、差點”等詞，用心體會，感受到作者因?qū)δ赣H了解不夠，估計不足而引發(fā)的出乎意料，繼而讓學(xué)生通過作動作、朗讀來體會作者此時此刻的吃驚、詫異、疑惑等情感。第二個沒想到則引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀，讀出護士的責(zé)怪的語氣以及作者內(nèi)心的難過。而后我引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么這么難過？此時讓學(xué)生帶著疑問走進作者的記憶，去想象當(dāng)時母親那80多斤的身體在背著妹妹、承受重?fù)?dān)、拉扯我們翻山越嶺的畫面，想象她擔(dān)子中會挑多少重物，讓學(xué)生抓住讓自己最感動的句子，用心朗讀，用心體會，讀出感動，悟出真情。這時學(xué)生會更深地體會到原來是這么多年來是母愛這一偉大的力量支撐著母親去承受那么重的擔(dān)子。這時再來引讀第三個沒想到，作者的心情一覽無余。在3——5自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生找到描寫作者心里變化的詞語，學(xué)生不難找到“愧疚”這個詞，那么作者為什么愧疚，是理解的一個重點，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)采用2自然段的讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，母親為兒女的付出，對兒女無私的愛。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這時一種想回報母親的情感已由作者身上傳遞到孩子們的心中，這時再來體會作者抱母親這一場面，就能達到水到渠成的效果。在音樂聲中，我用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進“作者抱母親入睡”這一情境，讓學(xué)生思考：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同，指導(dǎo)找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。在交流時我將引導(dǎo)學(xué)生抓住作者抱母親的動作“坐、抱、輕輕地?fù)u動”體會作者回報母親之意。此外，我還將重點出示這樣一句話“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……”并啟發(fā)學(xué)生針對畫面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義，通過適時的點撥，學(xué)生能夠體會到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動淚水。愛的淚水……”。（板書：真情無限）而后我出示詩句：“誰言寸草心，報得三春暉。”那種濃濃的母子情充溢學(xué)生心中，此時，再來完整地而投入地朗讀四、五自然段，學(xué)生會倍加感慨，本文的難點也得以突破。為了讓學(xué)生換位思考，將所感悟的情感表達出來，我設(shè)計了這樣的小練筆：請將自己心中對媽媽的感動、感激說出來，在準(zhǔn)備好的千紙鶴上寫下一句祝福、一句感謝、一句問候，并“放飛”于黑板之上。這一設(shè)計旨在讓學(xué)生的情感得到進一步升華。課后我預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè)：讓學(xué)生把寫好祝福語的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭，給媽媽一個驚喜?；蚴鞘占㈤喿x關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。以上，就是我對本課的一些初步設(shè)想，在真正地教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷改進自己的教學(xué)設(shè)計，力求達到更好的效果。板書設(shè)計： 第一次抱母親難過 愧疚 回報誰言寸草心，報得三春暉第一次抱母親試講稿篇六第一次抱母親是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的一篇情感型課文。文章主要記敘了“我”去醫(yī)院守護生病住院的母親，在護士換床單時，“我”第一次抱起了母親，從而引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，兒子對母親的感恩。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不修飾，但濃濃的親情讀來令人感動，引人思考。[教學(xué)目標(biāo)]：從課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文特點，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)多音字“擔(dān)”，能認(rèn)會寫“摔、瘦、越”等生字。重點理解“翻山越嶺”“愧疚”的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟母親的無畏、博大的情懷，激發(fā)對母親的崇敬與感恩之情。重點：抓住關(guān)鍵詞句，感悟文中的人物形象。難點：感悟母親的無畏、博大的情懷，激發(fā)對母親的崇敬與感恩之情。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，教學(xué)中我主要采用朗讀感悟，帶入情境的方法進行教學(xué)，通過抓重點語段，反復(fù)品讀，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生心靈當(dāng)中。新課改強調(diào)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，所以在注重運用教法的同時，堅持教法為學(xué)法服務(wù)，本課學(xué)法將采用“質(zhì)疑探究法”“讀思議想法”為主，讓學(xué)生通過自主閱讀，自主探究，揣摩體驗?zāi)赣H對子女的愛，兒子對母親的感恩。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入播放閻維文的《母親》，創(chuàng)設(shè)氛圍，形成情感共鳴。板書課題：第一次抱母親（過渡語：《第一次抱母親》是著名作家張煒月的散文名篇，它曾讓無數(shù)人流下感動的熱淚，今天老師將和同學(xué)們一起走進文本，領(lǐng)略那別樣的母子情深。）環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知自由朗讀課文，通過查字典，小組合作的方式解決字音障礙，如此既有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字的意識和能力，也為下面有感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。教師相機重點指導(dǎo)“摔、越、瘦”提醒學(xué)生摔不能漏寫率中間的一點，瘦里面的一豎要穿過橫。提醒“擔(dān)”字是多音字，讓學(xué)生各組一詞，理解詞語“翻山越嶺”和“愧疚”的意思。多種朗讀：指讀，齊讀，分角色朗讀，提醒學(xué)生整體語速要緩慢，氣徐而聲柔，用聲自如，給人深沉和溫暖之感。再讀課文，學(xué)生進行分段，概括段意，讓學(xué)生用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。在這個教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生的主動性，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，理清了文章的層次。環(huán)節(jié)三：研讀課文，入情入境動意——驚覺母親“輕”“抱”是敘事的引子，是人物情感的發(fā)軔，我將緊扣課題，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，劃出相應(yīng)的語段，圈出抱的動作，啟發(fā)學(xué)生思考同樣是抱母親為什么會如此不同呢？ppt出示：我左手拖住母親的脖子，右手拖住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。由最初的使勁抱母親，到最后輕輕抱母親，引導(dǎo)學(xué)生找出反應(yīng)作者心情的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的心痛和自責(zé)，不忍和愧疚。ppt出示：母親竟然這么輕，我心理很難過。我愧疚的望著母親那瘦小的臉。動容——回憶母親“辛”（過渡語：這究竟是怎樣的一位母親竟讓作者如此難過和愧疚？）引出對于母親形象的探究，引導(dǎo)學(xué)生通過自主交流和討論，概括總結(jié)出母親的形象。在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，這樣年復(fù)一年，直到我們長大。（艱辛隱忍的母親）我們長大了，可以干活了，逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。（疼愛子女的母親）我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子”（堅強如山的母親）提那些事干什么？那些母親不是這樣過來的？”（謙虛樸素的母親）新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡語文教學(xué)要加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達情感。在學(xué)生探究的過程當(dāng)中，我及時進行朗讀指導(dǎo)比如用低緩與深沉的語氣讀出母親的艱辛隱忍，用心痛和不忍的語氣讀出母親的堅強如山，用害羞與微笑的語氣讀出母親的謙虛樸素。為了讓學(xué)生感知母親形象的高大，生活的艱辛，我將用一道算式讓學(xué)生直觀感受：ppt出示：我+妹妹+100斤重?fù)?dān)+生活的坎坷……=80多斤的身體新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的口頭表達能力，基于此，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想像說話，進一步感知人物形象。我仿佛看見了母親在烈日炎炎的夏季，她正（）我仿佛看見了母親在冰天雪地的冬季，她正（）動心——反省自我“愧”我將反復(fù)渲染，描述母親的形象，在學(xué)生一次次的齊讀中，加深對母親的愛，強化作者的愧疚與難過。ppt出示：母親竟然這么輕，我心理很難過。我愧疚的望著母親那瘦小的臉。ppt出示：面對這樣一位吃苦耐勞、任勞任怨的母親，兒時的我年幼無知，竟絲毫沒能體會，現(xiàn)在想來是多么難過、愧疚啊?。R讀——）面對這樣一位無私付出，不計回報的母親，長大后的我依沒能為母親分擔(dān)辛勞，想到這里，我更加難過、愧疚（齊讀——）面對這樣一位堅強如山的母親，我竟一直以為她力大無窮，現(xiàn)在才知道母親已體力透支，積勞成疾，我怎能不為自己的疏忽而難過、愧疚？（齊讀——）動情——報答母親“恩”（過渡句：望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)無數(shù)次的抱我，我是怎么說的又是怎么做的？）從而揭示出第二次抱母親是用心用情，抱起了對母親不盡的感恩，和愧疚。在理解母親淚水的豐富含義時，出示課文中的插圖，配著輕柔的音樂，讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解母親流下的是幸福、欣慰，激動，甜蜜的————淚水。以圖文結(jié)合，音樂渲染的形式，讓學(xué)生和文本融為一體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式的寫下見聞和感受，突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的特點，同時為了深化母子間濃濃的親情，我設(shè)置了以下訓(xùn)練：病房里安靜極了，抱著母親的兒子此時內(nèi)心難以平靜以“母親，我想對你說”為題寫下此時兒子心中的話。這個環(huán)節(jié)是對本課教學(xué)重難點的落實，四年級的學(xué)生情緒上容易被感染，教師用富有生命氣息的語言、音樂，渲染“感動”的情感磁場，喚醒、激活學(xué)生的生命狀態(tài)，加深學(xué)生的個性化理解。環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文，深化情感出示惠特曼的小詩《最愛是你》，師生配樂朗誦。有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心房，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意索取，享用卻不要你任何的回報這個人叫母親結(jié)束語：親愛的孩子們，在這個世界上，母親默默地為我們付出了太多太多，拿起你們的筆寫下感恩母親的話吧，寫完之后回家輕輕地放在她的床頭，母親一定會非常感動的。完成鋼筆描紅及組詞?；丶冶б槐寢?。推薦閱讀《媽媽銀行》板書是微型教案，好的板書可以加強學(xué)生對課文的理解，促進學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，