【文章內(nèi)容簡介】 是孩子對母親愛的回應(yīng)，是孩子對母親無限的眷戀和熱愛!讓我們再次回味這動人的時刻!(生配樂齊讀第四自然段。)設(shè)計意圖：音樂的渲染，畫面的呈現(xiàn)，使文本信息再次傳達，對學生的耳、眼、心形成多方面的沖擊，使其思維的觸感在腦中不斷延伸，情感的浪潮在胸中不停翻涌。在多種感官的調(diào)動下，學生走進了文中“我”的內(nèi)心世界，感受“我”對母親的感恩和回報。閱讀的過程是探求意義的經(jīng)歷過程，學生在閱讀中，會根據(jù)文本信息進行加工處理，因為知識積累不同，經(jīng)驗儲備不同，思考的角度不同，自然對文本感知的層次和意義也不同。在此處，讓學生體會淚水的含義，其實也是引導學生表達他們多元化的體會，是對文本進行個性解讀。師：這是一個很安靜的時刻。安靜的是表面，其實，每個人的內(nèi)心都極不平靜!我想你們的內(nèi)心也一定不能平靜，對于母親，對于感恩，對于責任，你們想說什么?請拿起筆，寫下感受!(生寫話三分鐘。)匯報交流：生1：我想說：母親為了我們，付出這么多，我要好好學習，聽她的話，回報自己的媽媽!師：你是個懂事的孩子，好好學習，的確是對媽媽最好的回報!生2：學了課文，我想到自己的媽媽。媽媽為我做了很多，可是我常常不聽話，惹媽媽生氣，我以后再也不這樣了!師：知道檢討自己的行為，你也長大了!生3：我的媽媽那么愛我，我想對她說：媽媽，我愛你!永遠愛你!師：這是多么動情的表達呀!生4：我看著屏幕上的背景，我想到，母愛就像這純潔的蒲公英，潔白無暇，不含雜質(zhì)!她是世間最美好的感情!師：你用詩一般美的語言闡述你對母愛的感悟，真棒!生5：我想對天下的兒女說：好好孝順我們的媽媽，不要等到媽媽老了，病了才醒悟，到時，后悔都晚了!(孩子泣不成聲!)設(shè)計意圖：引導學生抒發(fā)感受，學生的情感達到與作者心靈和思想的契合，同時也將學生與文本間的對話推向更高層，并且延伸至課外——誦讀歌頌?zāi)赣H的詩文。整個教學過程，充分體現(xiàn)了教師、學生、文本三者的對話和互動過程。師：孩子們，感謝作者，感謝他突發(fā)奇想，(指課題)第一次抱母親。這輕輕的一抱，引發(fā)了我們?nèi)f千思緒，引發(fā)我們對母愛，對感恩的思考，他教會我們感恩父母，學會愛人!最后，讓我們一起來為愛我們的母親吟誦一首小詩，表達我們的心中對母親的愛吧!(師領(lǐng)讀：有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它任你索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫母親!這種愛，叫母愛!)師：讓我們永遠銘記母親的恩情。下課。第三篇：《第一次抱母親》《第一次抱母親》第二課時教案秦 夢教學目標：，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。，激發(fā)學生對母愛的報答。課前談話出示歌德的名言，希望學生能有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。（能夠看到文字背后的意思）。一、導入新課讓我們回憶一下，“我”第一次抱母親的原因是什么？（是因為母親生病了，護士要換床單，母親不好下床，于是“我”抱母親）師：于是就有了作者（第一次抱母親）（學生齊讀課題）。二、精讀過渡：當我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示）1.“竟然”是什么意思？（出乎預料，沒想到）沒想到，對作者原以為母親很重，為什么會這么認為呢？請同學們默讀課文第二自然段，想一想，畫出相關(guān)的句子。學生回答后相機課件出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！保?）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。亦比喻克服了種種困難。）師：你曾經(jīng)爬過山嗎？有什么感覺？（預設(shè)：累，爬不動，氣喘吁吁等）師：我們空身或背了一個小小的旅行包就氣喘吁吁了，那母親呢？母親是怎樣翻山越嶺的？生：在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上—— 師：知道100多斤有多重嗎？（預設(shè)：舉個例子，在班級內(nèi)找學生，100多斤重差不多是兩個某同學重）想一想，100多斤的擔子壓在只有80多斤的母親的肩上，（預設(shè)：像秦老師這樣就是80多斤）。母親背上還背著妹妹，手里拉著我，走在崎嶇的山路上的樣子會是怎樣的？會有些什么動作、神情呢？（預設(shè)：氣喘吁吁，可能會歇停會再走，看上去非常吃力，邊走邊擦汗）（學生回答后出示圖畫）就如這幅畫描繪的那樣，你能體會母親的這種艱辛嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來。（指名學生讀“在我記憶中??直到我們長大?！保煟哼@樣的翻山越嶺僅僅是一天、兩天嗎？（年復一年、總是）引讀：是呀，在狂風暴雨中，母親手里——，背上——，肩上——在驕陽似火時，母親手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛時，母親手里——，背上——，肩上—— 即使我們已經(jīng)長大了，可以干活了，但——出示，讀著這句話讓你想到了什么？（預設(shè)：母親關(guān)心我們，母親時刻為我們著想，母親真?zhèn)ゴ??）把你的感受通過朗讀表達出來。（指名讀 齊讀“我們長大后??重的擔子。）（2）再想想，母親肩上挑的重擔僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務(wù)、下地干活、教育子女??）預設(shè)：（如果學生說了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個家的重擔，那么教師可以小結(jié)：其實你們說的就是說母親支撐起了??（學生回答），了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。把書拿起來，齊聲地把第二自然段讀一讀。：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士也動情地說：————面對護士的夸獎，我們來看看母親是怎么說的？（1）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”（指名讀句子 齊讀句子）（2）母親的這句話什么意思？從中你體會到什么？（學生交流）（3）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀句子 齊讀），每個母親都是一樣的。同學們，想想你們的母親平時為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？清晨，________________________ ；晚上，________________________ ； 當我生病時，母親____________；當我傷心時，母親____________；當我____時，母親___________ ??同學們這就是愛啊，這就是母愛啊?。ò鍟耗笎郏┠銈冏x懂了母親，帶著自己的感受，再一起讀讀這段（齊讀第3小節(jié)）：望著母親瘦小的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有關(guān)心過母親，“我”心里會想什么？會做什么？預設(shè)： 我想??我想??師：作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？ 出示句子：我突發(fā)奇想??抱你入睡吧。該用怎樣的語氣說這句話？（深情地 親切地 懇切地）指名帶著語氣讀好這句話。:于是，一個兒子抱著母親，哄她入睡的動人畫面就這樣出現(xiàn)了：師配樂朗誦第5自然段。（課件出示段落與配樂）(1)此時無聲勝有聲，讓我們一起走進這對互相依偎的母子吧?。ㄉR讀配樂朗讀第5自然段）（2）再引讀最后一句“我以為??下來??）追問：母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？是因為什么？ 學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這是感動淚水、這是愛的淚水??（指名讀最后一句話）小時候，母親曾無數(shù)次的抱過我（板書無數(shù)次），而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，讓我們也讀一讀，把這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。 此情此景，會讓很多人深有感觸：（1）母親：躺在兒子寬大的胸懷里，我的淚水忍不住滑落??（2）“我”：看著閉著眼睛流淚的母親，我的心潮澎湃??（3）護士：看著這樣的場面，我??（4）我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??請拿起筆，選擇一個角色，體會一下她的內(nèi)心世界。自主練筆，交流。：是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。（1）我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是那一句嗎？（出示古詩）（2）是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀?，F(xiàn)在請拿出筆，