游山西村體裁通用(編輯修改稿)
2025-08-10 19:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,.4,完成課后練習(xí)1提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路抑柳暗花明又一村揚(yáng)四,熟讀成誦采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式檢查生字識(shí)記情況檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書設(shè)計(jì):莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村.拓展空間創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):咨詢老師同學(xué)討論寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面教學(xué)后記:第二課時(shí)教學(xué)過程:一,背誦引入個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂背等不同形式二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時(shí)代人品介紹著名作品自己的見解３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)針對(duì)同一類話題,教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可.三,制作陸游小檔案四,作業(yè)將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽,并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)二,古詩(shī)兩首，希望對(duì)你有幫助！游山西村體裁篇五在一個(gè)秋高氣爽的豐收季節(jié)里，我騎著毛驢來(lái)到一個(gè)有山有水的地方，游山西村改寫成作文。那地方果真是人間仙境，我邊走邊看，邊看邊贊不絕口，不知不覺好像進(jìn)了迷宮一般，怎么也找不到回家的路。忽然，我發(fā)現(xiàn)前邊有一片柳樹林，就順著沿路的野花朝柳林走去，穿過裊裊娜娜的柳林，眼前不禁突然一亮：原來(lái)這兒有個(gè)小村莊。我連忙上前施禮，說：“在下姓陸，單名一個(gè)游字?！薄瓣懴壬窃趺凑业竭@里來(lái)的?”“因?yàn)槲邑潙偻局忻利惥吧月妨?，還請(qǐng)先生指點(diǎn)一下迷津?！钡诙煲辉?，我便向老伯辭行，雖然是偶然所得，雖然是萍水相逢，但我深深愛上了這個(gè)美麗的小村莊，愛上了這里熱情淳樸的人民?；丶液螅椅乃既?，馬上寫下了這首詩(shī)：莫道農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。游山西村體裁篇六星期一，陸游離開了家，騎著他那心愛的小毛驢，背著小包袱，準(zhǔn)備去旅游。他一邊走一邊欣賞著
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