最新說課稿結束語說課稿說教法學法(通用5篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 17:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生學得更主動、更積極、更扎實。不當之處，敬請各位評委批評、指正。說課稿結束語 說課稿說教法學法篇三本課是新科教版小學五年級科學下冊第二單元第二課由三個活動組成：活動一，給塑料袋里的冷水加熱。觀察冷水袋加熱前后在冷水杯中的沉浮狀態(tài)；活動二，研究水受熱上浮的原因。（1）預測分析：冷水袋加熱前后在冷水中先沉后浮與什么原因有關？（2）設計方案：小組討論設計驗證與重量是否有關的實驗方案；（3）驗證實驗：研究水在加熱過程中，重量是否發(fā)生變化（4）設計方案：小組討論設計驗證與體積是否有關的實驗方案；（5）驗證實驗：研究水在加熱過程中，體積是否發(fā)生變化。（6）分析小結：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮的原因？活動三：總結鞏固。冷水與熱水是學生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關系。探究對冷水加熱所產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因又是一系列十分有趣和有意義的活動。教學目標：(一)科學概念水受熱后體積會增大，而重量不變。（二）過程與方法。，觀察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。科學方法：觀察、對比實驗（三）情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生樂于發(fā)現(xiàn)新問題和愿意積極探索的情感。教學重點：關注水加熱過程中的變化。教學難點：研究冷水袋受熱上浮的原因。教學準備：教師：冷水、熱水各一杯，水槽、密封的冷水1袋、課件ppt。學生（六組）： 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、試管、氣球皮、剪刀、試管夾、酒精燈、橡皮筋、電子稱、實驗單。（一）聯(lián)系生活，導入新課（二）給塑料袋里的冷水加熱（點生演示）：①、把它放在熱水杯里。塑料袋里的水會熱起來嗎？仔細觀察冷水袋的變化。②、當學生都看到了塑料袋由沉到浮的現(xiàn)象，除了水的溫度升高，你們還看到了什么現(xiàn)象？【出示課件4】，（板書，冷水在熱水中下沉）③、再放入冷水中，是沉還是?。?。熱水在冷水中上浮和哪些因素有關？（板書：體積、重量）。對冷水袋上浮的原因做出自己的解釋。（三）研究水受熱上浮的原因：水在變熱過程中什么發(fā)生了變化？我們用什么方法來證明我們的推測呢？。，我們利用實驗桌上的材料用酒精燈給冷水加熱的實驗，實驗前，我們應該注意些什么？說說你的想法。（學生交流）：【重點指導】（1），小組成員一定要分工合作、相互配合、積極思考按一下步驟操作。（2）、【裝水】先將試管裝滿冷水，用氣球皮蒙住試管口，并用橡皮筋抓緊，（3）、【封口】試管可在水槽里裝水、扎氣球皮，橡皮筋一定要扎緊，不能漏水，盡量不要有空氣。（4）、【稱重】稱重時，為減小誤差，測重量前后一定要把試管外壁的水擦干凈。作好記錄。（5）、【加熱】用酒精燈加熱，加熱試管應傾斜，從試管底部用外焰加熱，把加熱后的試管插入冷水里。（6）、【觀察】在整個實驗過程中，請仔細觀察氣球皮的變化。作好記錄。（7）、【注意】實驗時要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。認真填寫好實驗記錄表。實驗完后，整理器材，準備交流。教師點撥強調(diào)：①、體積變化怎么判斷？（氣球皮有沒有鼓出來）②、用酒精燈給水加熱的實驗記錄表 【如何填寫】，教師巡視指導。： 水變熱后重量不變，體積增大。（板書：重量不變，體積增大）（四）總結鞏固水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？（1）生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）（2）我們來判斷：相同體積的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ c ） 同樣重的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ a ） 板書設計：給水加熱冷水在熱水中下沉，熱水在冷水中上浮體積 重量水受熱，體積增大，重量不變。水受冷，體積減小，重量不變。說課稿結束語 說課稿說教法學法篇四各位評委：下午好！平時，在教學中我注重學生學習方法的掌握、知識的應用，更關注學生健康的信息素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。讓學生明白信息技術不僅僅是泡泡堂、qq游戲等等娛樂，它更多的是為我們學習、生活提供服務。所以，在課堂教學中，我努力實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀多維目標的整合。陶行知先生也說過：“知識有真有偽，思想與行動相結合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根是安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽抽條開花結果的是真知灼見?！边@節(jié)課就是基于這些理念設計的。《名片di》是浙江攝影出版社小學信息技術教材(四年級上)第8課，本課從小學生的年齡特點出發(fā)，采用任務驅(qū)動的模式，深入淺出地安排了“名片的設計”進行wrd綜合使用、利用電子郵件進行信息交流；本課和第5課“我的eail”、第6課“郵件傳祝福”、第7課“分享成功”、第9課“小小通訊錄”組合成一個“ web郵箱的申請、使用 ”的任務活動。本課的主要任務是：利用wrd設計自己的名片通過電子郵件交換名片四年級學生已經(jīng)初步具備了協(xié)作．自學能力。所以本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現(xiàn)學會學習．提高能力和陶冶情操的完美結合。信息技術教材的最大特點是：本課采用以信息為主線．任務為核心的模式；引入研究性學習方法，充分培養(yǎng)學生的自主性和探究性精神；課程整合思想。根據(jù)教材特點及學生心理．智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：１．知識目標：鞏固附件的發(fā)送。２． 能力目標：提高學生整體設計能力。３． 發(fā)展目標：培養(yǎng)學生協(xié)作學習．自主探究
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1