【文章內(nèi)容簡介】 論的新的有力證據(jù)小組討論，發(fā)言。生1：數(shù)學(xué)和物理的關(guān)系。復(fù)雜的物理關(guān)系用一個(gè)簡單化的數(shù)學(xué)公式概括。生2：數(shù)學(xué)圖案與美術(shù)的關(guān)系。拼圖和對(duì)稱。生3：生物學(xué)與建筑學(xué)，仿生，有種植物花瓣成螺旋形上升的，每個(gè)角度都可接受光線，仿照建房，每個(gè)房間都能接受陽光。生4：倫琴發(fā)現(xiàn)x射線，對(duì)醫(yī)學(xué)很大的影響，還可做探測機(jī)器，測出土層厚度，鋼板厚度，做夜視儀。瞄準(zhǔn)器。生5：居里夫人的發(fā)現(xiàn)，核電站，軍事上的用途。生6：學(xué)美術(shù)時(shí)必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能畫出美麗的圖案。生7：物理中有一個(gè)關(guān)于溫度的實(shí)驗(yàn)，要用到數(shù)學(xué)中的直角坐標(biāo)。生8：數(shù)學(xué)題，觀察中國地圖，說出拉薩，重慶，杭州所在位置的經(jīng)緯度分別是多少?師：大家說得很好。我們還要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)解決生活的實(shí)際問題，就更有意義。今天的作業(yè)：收集資料研究恐龍滅絕的原因。這篇文章是一篇帶有科普性質(zhì)的說明性的小品文，其實(shí)并不是很正規(guī)的說明文。文章的39。內(nèi)容比較簡單，學(xué)生讀一遍后基本都能明白作者的觀點(diǎn)。在備課是發(fā)現(xiàn)大部分老師都是從題目入手，詢問學(xué)生本文是不是講恐龍的，然后引出“板塊構(gòu)造”理論，在得出結(jié)論。而我在備課是一直在考慮如何能夠和別的老師區(qū)別開來，所以在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)雖然整體的框架基本沒有跳脫出原來的框框，但在設(shè)計(jì)問題是盡量站在學(xué)生的角度去想，尋找學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生的以及會(huì)感興趣的問題。在分析文章中穿插介紹一些說明文的知識(shí)，寓教于樂，還課堂與學(xué)生。課后再加了一個(gè)拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勊麄冎赖摹安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的”的例子，讓學(xué)生講課上的知識(shí)和他們以前的認(rèn)知結(jié)合起來。但是由于我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)太過于考慮學(xué)生能否快速的回答我的提問，能否吸引學(xué)生的注意力，反而對(duì)課文的整體把握不是很到位。特別是對(duì)中心論點(diǎn)的把握，講不夠深入，只是點(diǎn)到為止。語文八年級(jí)教案篇八教學(xué)目標(biāo)：1整體感悟文章的內(nèi)容：2品析文中的兩幅雪景圖：3理解作者所表達(dá)的情感：4學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：教學(xué)重點(diǎn)：品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所表達(dá)的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 導(dǎo)語：播放的《塞北的雪》投影《塞北的雪》的歌詞 我們從哪句話可以看出?二、 教師表情朗讀課文，學(xué)生思考：投影顯示： 作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?(明確：南方的雪和北方的雪) 南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?(明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨(dú))三、 學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論總結(jié)投影上的問題。四、 教師判斷正誤，引出：投影顯示：南方的雪有什么特點(diǎn)呢?從哪些地方我們可以看出?作者有沒有遺憾?為什么?(討論明確：滋潤美艷 絢麗有趣 但不能持久)五、 請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后三段，思考：投影顯示：(討論明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭的激情以及獻(xiàn)身的精神。) 作者稱北方的雪是什么?由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度?(明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛)七、 下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆：投影顯示：《雨中廬山》圖 播放鋼琴曲八、 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的現(xiàn)場作文。語文八年級(jí)教案篇九大自然的語言科目：語文學(xué)生年級(jí)：八年級(jí)課時(shí)：第一課時(shí)教師：羅麗紅一、教材內(nèi)容總分析課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標(biāo)作“大自然的語言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。二、教學(xué)目標(biāo)積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來并學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、教學(xué)過程一、學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，預(yù)習(xí)生字詞并解析成語的意思你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)。連翹．（）翹．尾巴（）觀測．（）道觀．（）差．異（）差．遣（）差．勁（）參差（）播種（）耕種（）落．．．．葉（）丟三落．四（）落．枕（）萌．發(fā)（翩．然（）孕．育（）簌．簌（）銷聲匿．跡（）風(fēng)雪載．途（）衰．草連天（）通過預(yù)習(xí)，收集包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺二、教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì)神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說明文。（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況1．簡介作者2．檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。3．學(xué)生分享自己收集的農(nóng)諺，并解析是什么意思。（三）.閱讀課文，整體感知。1．范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2．學(xué)生自讀，給課文分層次并畫出自己喜歡的語段。（四）理清思路思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識(shí)的？（五）合作交流，解讀探究讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評(píng)點(diǎn)課文1．每個(gè)自然段寫什么？（請(qǐng)用自己的話概括。）2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動(dòng)的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書上作好評(píng)點(diǎn)。）五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)第3自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng)，特別是讓同學(xué)們收集農(nóng)諺的過程，讓學(xué)生更學(xué)習(xí)到農(nóng)諺和物候知識(shí)，從中我們體會(huì)了說明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫，這既增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。六、幫助和總結(jié)這是一篇說明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來處理。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象。大自然的語言科目：語文學(xué)生年級(jí)：八年級(jí)課時(shí)：第二課時(shí)教師：曾文婷一、教學(xué)目標(biāo)，理清說明順序。，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識(shí)。二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過本文的教學(xué)來豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，教學(xué)形式：由3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課，聽后互相評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié)。三、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。（二）、學(xué)習(xí)．研討 412段自學(xué)思考題：1．給412段分層，并用自己的話概括每個(gè)層次的主要內(nèi)容，舉了哪些例子？各用來說明什 么問題？4．研究物候?qū)W有何意義？再次朗讀610段，思考：（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。（四）、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居