最新我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 13:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看大屏幕?？粗笃聊蛔x是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書(shū)本去讀書(shū)還是不行的吧？人說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。有時(shí)候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。（二） 不要太多理論的說(shuō)教。低年級(jí)學(xué)生重在感悟，有真實(shí)的感受就行。比如在學(xué)讀問(wèn)句時(shí)，學(xué)生有生活體驗(yàn)，知道如何讀問(wèn)句，掌握方法就行，不要說(shuō)太多深?yuàn)W的理論，把簡(jiǎn)單的東西弄復(fù)雜了。（三） 沒(méi)發(fā)揮范讀的作用。我在朗讀指導(dǎo)中注重了言語(yǔ)描述、圖片欣賞、生活體驗(yàn)對(duì)朗讀的指導(dǎo)作用，但回過(guò)頭一想，老師親身的示范很少，雖然小朋友們有體驗(yàn)，但老師如果能起個(gè)示范作用，能讓他們更好，更快地掌握朗讀的方法。（四） 注意語(yǔ)言的鍾煉。同樣的意思，表達(dá)方法不一樣，小朋友們理解得深度就不一樣。老師在組織課堂教學(xué)或者提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言既要精煉又得適合語(yǔ)文閱讀課的本質(zhì)，能夠讓小朋友們更明白。有些地方我也疏忽了，語(yǔ)言組織上不夠注意，好像在上自然課。（五） 沒(méi)有設(shè)計(jì)出很好的隨堂練習(xí)。整節(jié)課老師和學(xué)生其樂(lè)融融，相互交流，探討著“我是什么”，學(xué)生也很主動(dòng)。但沒(méi)有練習(xí)也是我這一節(jié)課的遺憾，但是不是一定要安排隨堂練習(xí)呢？這也是我的困惑。我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇四水，是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西。云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和他們聯(lián)系起來(lái)，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。課堂一開(kāi)始，我便以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，謎底（雨、雪、云、雹）緊扣課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。出示謎底時(shí)同時(shí)出示它們的圖片，直觀形象地將水的不同形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了這四樣自然景物。同時(shí)在認(rèn)識(shí)“雹”時(shí)，隨機(jī)教學(xué)生字，通過(guò)字音、字義，學(xué)生很快就能掌握這個(gè)生字?！八^不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，本堂課中在學(xué)生讀課文的同時(shí)，我讓他們?nèi)Τ觥拔摇睍?huì)變成什么；用“_____”劃出“我”是怎么變成汽，又是怎么變成云的；用“▲”標(biāo)出表示雨、雹、雪動(dòng)作的詞語(yǔ)，等等。教會(huì)學(xué)生采用不同的符號(hào)在課文中做標(biāo)記，這是閱讀方法的指導(dǎo)。這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)比較扎實(shí)，而且形式多樣，在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。第一部分“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！蔽易寣W(xué)生在文中找句子，自己讀句子，讀懂后，看著示意圖把自己的理解說(shuō)一說(shuō)：我是怎么變成汽，又是怎么從汽變成云的。把課文的語(yǔ)句內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。第二部分云變成雨落下來(lái)、變成雹子打下來(lái)、到了冬天變成雪花飄下來(lái)，三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”的用法讓學(xué)生進(jìn)行了討論，能否換一換，并說(shuō)出不能換的理由，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。并在此基礎(chǔ)上朗讀指導(dǎo)，讀好這三個(gè)動(dòng)詞的輕重變化，進(jìn)而讀好這三句話。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，我采用了圖文并茂的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)圖片，領(lǐng)悟該用怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)速去讀好這句話，在不斷地摸索、探究后，學(xué)生們能把這句話讀得抑揚(yáng)頓挫。本堂課中的拓展也是一大亮點(diǎn)，在教學(xué)“有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上?！焙?，讓學(xué)生用上“天上的云變幻無(wú)窮，有時(shí)候______，有時(shí)候______。”這樣的句式說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生能說(shuō)，而且說(shuō)得很好。在學(xué)完2兩個(gè)自然段“我”會(huì)變后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我還能變成什么，結(jié)果學(xué)生說(shuō)出了很多答案：霜、霧、冰、露珠、彩虹等等，足以可見(jiàn)學(xué)生的思維之活躍。在課后作業(yè)中，學(xué)生能將水的變化用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，并配上了文字說(shuō)明，這說(shuō)明學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容掌握得很好，而且還能延伸至課文。我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇五《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫(xiě)作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。一、成功之處1。謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。2。字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫(huà)生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上，只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。3。整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。4。細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí)，我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。5。創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采
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