【文章內(nèi)容簡介】 ，所以特別地牛氣。比如，小學(xué)同校同班的“棋子”，原先看看，幼稚得不成“人形”，一進(jìn)中學(xué)，立即大變：“中分”，“秀架”，鮮亮得如剝了皮的橘子。一大早，在學(xué)校走道里遇著，打個招呼都愛理不理的。塞著耳麥，擺著架子在聽英語呢。臭美的！一進(jìn)教室，前排的那位矮個同學(xué)看見了吧？別看其貌不揚(yáng)的，英語“自介”時那語氣語調(diào)之流暢，讓我這“雙語”班的學(xué)生都自嘆不如。女孩樣的梁斌，傳說他能倒背唐詩，橫背宋詞。一目十行，早過了萬卷大關(guān)。我心不服?？勺粤?xí)課“自由寫作”時，一篇大氣的“問天，問自己”，把我的小樣兒的“流星雨”壓得都趴在地上了，真讓我“悲憤”不已。自喻iq高得無法測量的“數(shù)學(xué)天才”孫宜，驕傲得簡直像只小公雞。一次，我有些小疑問討教，恭恭敬敬地鋪好演算紙，誰知他竟不屑動手，撇撇嘴：“勾股定理，聽說過嗎？”我掉頭就走。牛什么呀？！除了功課，其他五花八門的課余愛好也牛得邪門。隔著一排的娟，一口標(biāo)準(zhǔn)極了的普通話，一進(jìn)校門就讓廣播站給請去了。她還彈得一手好琴。音樂課上自報“七級”，一首“致愛麗絲”，余音裊裊，繞梁三周。不服氣的男生，立即抱起雙簧管，把德沃夏克的“回家”吹得蕩氣回腸的，“鎮(zhèn)”得老師不愿摸樂器，領(lǐng)著我們猛吼《黃河大合唱》。到了美術(shù)課上，我也不甘落后地運(yùn)起了“三年素描”的功力，把“哭孩”描畫得要死要活的。果然獲得了老師的贊賞：“不錯?？梢詾橥?。節(jié)假日隨我去寫生。”得意一整天！面對這些年少氣盛的學(xué)生，學(xué)校的老師們也不是吃素的。就像校長在電視里做的廣告：我們的師資是全市一流的。呵呵，一流的狡猾。第一單元數(shù)學(xué)測驗(yàn)，老師出了十道題，竟有三題過后才知道是第二單元的！措手不及的我們那個急啊，暈啊。個個漲紅了臉，憋著勁，用最笨的辦法掙扎：畫線，數(shù)點(diǎn)，遞推，最后連蒙題大法都用上了。第二天，老師抱著試卷一臉的39。憐憫：“你們啊，你們，這次測驗(yàn)沒有一人超過九十分的！……學(xué)無止境啊?！蹦茄坨R后面分明是一絲得意。班主任依然時不時地來段tv show，還加上些idiom，讓我們翻爛書也找不到。他剛從國外進(jìn)修回來，我們不服也不行。就連那位抱著地球儀，讓我們捂嘴竊笑了一回的teacher熊，也把我們調(diào)侃了一番。我們很聽話地回家把土豆都切成了讓父母哭笑不得的片片和塊塊。緯切為圓，經(jīng)切為塊。哈哈，真菜瓜！老師中有嚴(yán)肅的也有幽默的，最秀逗的是體育老師。學(xué)校開運(yùn)動會，一年級組織儀仗隊(duì)，他讓我們穿上印著“唐老鴨”的運(yùn)動服，走幾步，還得舉起手里的充氣玩具高喊： “育才育才，鍛煉人才！”十幾圈走下來，大家又饑又乏，都不愿動了。就看到體育老師提著個大塑料桶過來了。一打開，哇！大包子！同學(xué)們大喊老師萬歲。看我們狼吞虎咽的，老師眼睛一閉詠道：“育才育才，包子飛來！”學(xué)生們笑得差點(diǎn)背過氣去，讓包子噎死。嘻嘻，其實(shí)我們可愛的學(xué)校真的是很可愛的。同學(xué)牛，自然有牛的理由。再說了，不牛白不牛。當(dāng)然，牛了也白牛。老師么，總是技高一籌的。任我們不服氣地“相互角斗”，并不反對。語文老師還慫恿：“少年氣盛，真情流露。我怕你不牛！”暗自琢磨，嘿嘿，狡猾的老師準(zhǔn)又讓我們吃藥了！恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇九君子曰：學(xué)不可以已。勤而奮學(xué)之，更顯“不可以已焉”。勤奮學(xué)習(xí)是一種高效有序、合理規(guī)劃的學(xué)習(xí)方法。它既像一輛高速行進(jìn)的車輛，井然有序；又像一匹脫韁的野馬，漫無目的。從淺層意義上說，它表現(xiàn)在各科作業(yè)的及時完成，但從深層意義來看，作業(yè)的及時完成并不意味著知識的完全消解。一如埋頭題海的同學(xué)，看似刻苦認(rèn)真，卻難以考出高分。題海戰(zhàn)術(shù)固然能收獲短期的成就，但卻不利于知識的長期積累。正如荀子曾論之：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！庇纱丝梢姡趭^學(xué)習(xí)并不是熬時費(fèi)力的“偽勤奮”，而是一種高效有序、合理規(guī)劃的學(xué)習(xí)方法。勤奮學(xué)習(xí)是一種腳踏實(shí)地、虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度。它如同“平地起屋”，需地基夯實(shí)、用料充足，才不易大廈傾頹。又如同“江河湖泊”，既包容一切，又匯入大海。前者在于強(qiáng)調(diào)一種切實(shí)的實(shí)踐行為，后者則強(qiáng)調(diào)一種曠達(dá)的胸襟。這警醒著我們在學(xué)習(xí)中不能打著“勞逸結(jié)合”的幌子，用作懶散的學(xué)習(xí)理由，更不能以任何形式打擊認(rèn)真好學(xué)的同學(xué)。而應(yīng)秉持腳踏實(shí)地、虛懷若谷的態(tài)度，既在提高自身學(xué)習(xí)成績的同時，又協(xié)同戮力以致共同進(jìn)步。勤奮學(xué)習(xí)是一種初心不改、細(xì)水長流的學(xué)習(xí)觀念。對于正處于求索期的我們，在歷經(jīng)寒窗九年之后，方能體會現(xiàn)有的雕琢和浪濤是為成就更好地自己。有人會說：“條條大路通羅馬”，讀書學(xué)習(xí)并非是人生的唯一選擇，退學(xué)或是另一種的“海闊天空，韶華珍視”。還有人會說：“退學(xué)而成就斐然者，不在少數(shù)”。固然，白駒過隙使人驚恐，但九年苦讀卻能形塑更完美的自己，何樂而不為？誠然，韓寒和洪峰二人，在退學(xué)后，都取得了一定的人生成就，但請牢記個人的成功是難以復(fù)制的。尤為值得一提的是，洪峰在創(chuàng)建中國退學(xué)網(wǎng)后，曾一度勸解近百名即將打算退學(xué)的學(xué)生返回象牙塔?！扒败囍?，后車之鑒”，初心始終、細(xì)水長流，秉持以“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，不負(fù)正當(dāng)時的大好時光。于此，愿所有莘莘學(xué)子都能在“恰同學(xué)少年”時，“勤而奮學(xué)之”。恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十在該劇為數(shù)眾多的人物中，我最欣賞的，便是的毛澤東。在劇中，他白衣勝雪，英姿颯爽。雖然并不帥氣，但僅那眼神，就讓人為之一振。每每想到他，我就會想到那個豪氣沖天在讀書會上暢所欲言的毛澤東。那個在北洋軍閥包圍下英勇無畏的毛澤東：那個看到易永畦生病時無微不至的毛澤東。當(dāng)然他也有許多缺點(diǎn)：太沖動，太倔強(qiáng)，自以為是等等。但無論如何，他都是一個優(yōu)秀的、進(jìn)步的青年。在他身上，我感覺到一種生生不息，知難更進(jìn)，難以壓抑地對理想的崇禎，對祖國的熱愛。他已經(jīng)是我前方的動力和目標(biāo)。我一定會努力，超越!“大丈夫必有四方之志”我最敬佩的，就是毛澤東那股“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的凌云壯志。一個人，必須要有遠(yuǎn)大志向。有了一個遠(yuǎn)大的志向，才會有奮斗的目標(biāo)，知道自己的努力是為了什么。生活，就不是迷茫的。有了一個遠(yuǎn)大的志向，為了達(dá)到他，才會為此而努力學(xué)習(xí)，工作。生活，就有了動力。志向，不一定要是具體的。像毛澤東，他也沒有想到他將來要從事什么職業(yè)。可是他有一種以天下為己任的責(zé)任感，和改變落后的社會、改變饑弱的中國的決心!這就足夠了()。正因?yàn)檫@個偉大的志向，他焚膏繼晷的苦讀，他風(fēng)雨無阻的鍛煉，他帶領(lǐng)同學(xué)們手無寸鐵的保衛(wèi)長沙城!通過《恰同學(xué)少年》，我悟出的第一個道理便是：立志為先!“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”毛澤東的確是一個自信的人。記得劇中，他去參觀岳麓書院時。蕭子升感嘆書院所出的人才都已經(jīng)作古，只空留書院的舊址。毛澤東卻自信的認(rèn)為“我們”便會是今日之人才?！敖酱腥瞬懦觯黝I(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。不錯，如果沒有這份自信，他又怎么敢不帶分文游歷湖南，率領(lǐng)學(xué)生軍智斗北洋軍閥，攬下工人夜學(xué)的招生任務(wù)。相信自己，就一定可以成功。以前，我一直認(rèn)為譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩很傻。變法失敗后，他為什么不逃走，白白送死。可現(xiàn)在，我突然理解了，這是一種為了革命堅(jiān)貞不屈，奮斗到底的氣節(jié)和品格!孔子在《論語》也說道：“君子有所為，有所不為?！庇袝r候，能為了自己所追求的，所信仰的而犧牲也是一種無限的光榮和滿足。毛澤東和同學(xué)們印發(fā)反對袁世凱稱帝的傳單，去猴子石打北洋軍閥的潰兵。到潰兵的陣營去談判?？康牟痪褪沁@種大無畏的精神么?革命需要犧牲，需要流血。假如有一天，我因?yàn)楦锩淙鐢呈?，那我寧愿轟轟烈烈的死，也不會茍說出有違革命的話來換取生命。如果能換取和平，喚醒大眾的覺醒和祖國的崛起。那又有什么是不能夠放棄的呢?有了這種敢于犧牲的精神，生亦光榮，死亦光榮!毛澤東，是一個從容自若的人?？嫉谝粠煼兜臅r候，別人都十分緊張。只有他不慌不忙的拉著蔡和森他們?nèi)コ猿舳垢?。說：“是你的，總是你的，不是你的，想了也白想。”當(dāng)楊昌濟(jì)老師問他們志向是，他從容的站起來，用那雙睿智的眸子盯著老師。一字一頓的說：“我不知道”當(dāng)潰兵的探子已經(jīng)揭穿他的計謀時，他還在鎮(zhèn)定的品茶。最后，槍都頂?shù)剿栄ㄉ狭?，他也紋絲不動。真是“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”!恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂篇十一《恰同學(xué)少年》是一部根植于六十年代的青春熱血電影，其主旨在于探討少年間情感紐帶的建立和成長。電影通過講述一群同學(xué)在課堂內(nèi)外的獨(dú)立自主和互相扶持，以及成長過程中荒誕、艱難和自我發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)，引起了許多人對于自身成長經(jīng)歷的思考和回憶。也許我們已經(jīng)變得成熟，但是《恰同學(xué)少年》仍為我們呈現(xiàn)了那段少年時光的橋段和情感，喚起了我們對于過去歲月的懷念和感慨。第二段：情節(jié)的發(fā)展與教育意義。在電影中，少年們經(jīng)歷了許多人生的困境和挑戰(zhàn)，他們一次次地重傷倒下，卻也在與朋友的深層溝通和互相扶持下重新站起來。電影給予了觀眾深切的啟示，告訴我們在成長過程中要