【文章內(nèi)容簡介】 三、應(yīng)用700℃～800℃ticl4 ＋ 4na ＝＝＝＝＝ ti ＋ 4nacl鈉的化學(xué)性質(zhì)說課稿 鈉及其化合物說課稿10分鐘人教版篇六我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個方面展開說課。本節(jié)內(nèi)容，通過對“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性。為此，教材通過實驗讓學(xué)生觀察，然后將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測，再經(jīng)實驗驗證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于今后元素化合物的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識打下良好的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識與技能 了解鈉單質(zhì)的生產(chǎn)原理； 能用實驗的方法探索和認(rèn)識鈉的性質(zhì)和用途。過程與方法通過經(jīng)歷實驗探究和問題探討的過程，了解實驗研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。情感、態(tài)度、價值觀。激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過程中進(jìn)行一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。教學(xué)重點：鈉的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析?！窘虒W(xué)展開分析】教學(xué)方法的選擇實質(zhì)就是要突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法；問題?實驗?觀察?分析?結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)，盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過分析得出結(jié)論，密切聯(lián)系舊知識的同時最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長點，并將所學(xué)知識及時加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點和學(xué)生特點，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自己做實驗，強(qiáng)化學(xué)生實驗的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的化學(xué)實驗素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣；另外，剛學(xué)過氧化還原反應(yīng)的知識，通過對鈉的原子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生可以預(yù)測鈉具有強(qiáng)的還原性；還有之前學(xué)過的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力。這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個有機(jī)整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，本節(jié)課安排了以下幾個環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題首先，教師演示“滴水生火”的實驗，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。（二）、自主實驗，觀察現(xiàn)象在這個教學(xué)過程中有三個學(xué)生分組實驗探究：觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。將金屬鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實驗，由幾位學(xué)生敘述實驗現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。在此期間，教師適時點拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實驗中的各個結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。（三）、由表及里，學(xué)以致用通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況，進(jìn)而指出“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。再由學(xué)生通過所學(xué)知識和教材分析并總結(jié)鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。（四）突顯重點，突破難點鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。 ①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實驗真實性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，分享和體驗實驗成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，可用五個字“浮、熔、游、響、紅”來歸納鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。②其次，在該實驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗naoh，但是不能檢驗另一種產(chǎn)物氫氣，故需將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)實驗的方法很多，可根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行選擇。布置作業(yè)—下課后小組研究：（1）鈉為什么保存在煤油中？（2）解釋“滴水生火”的原因。（3）鈉著火時，應(yīng)如何滅火？a、用水撲滅 b、用泡沫滅火器 c、鋪上沙子金屬鈉的性質(zhì)一、鈉的物理性質(zhì)銀白色 質(zhì)軟 熔點低 ρ二、化學(xué)性質(zhì)與氧氣反應(yīng) 點燃 常溫：4na＋o2 ＝ 2na2o 加熱：2na＋o2 === na2o2與氯氣反應(yīng)：2na＋cl2 ＝ 2nacl與水反應(yīng)：2na＋2h2o ＝ 2naoh＋h2水ρnaρ煤油鈉的化學(xué)性質(zhì)說課稿 鈉及其化合物說課稿10分鐘人教版篇七本節(jié)在教材中的地位，特點及作用（1）地位：本節(jié)課內(nèi)容是人教版教材第一冊第二章第一節(jié)，金屬鈉是本章堿金屬元素的代表性元素之一。堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素更全一些，對于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識內(nèi)容。在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得更直觀一些。因此學(xué)習(xí)本章可使第一章所學(xué)知識得到及時的應(yīng)用和鞏固，為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。（2）特點及作用：注重了與初中知識的銜接，初中已學(xué)的鐵等金屬的知識，以及na2conacl、naoh等鈉的化合物的知識為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。樹立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點。通過實驗來具體研究鈉的性質(zhì)，推出鈉的存在、用途，聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。加強(qiáng)了實驗教學(xué)：本節(jié)教材共有幾個演示實驗，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中，同時培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，觀察能力和思維能力。（3）德育目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。3．重點與難點重點：通過實驗認(rèn)識金屬鈉的性質(zhì)。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。由于學(xué)生中難免會存在知識技能基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，而本節(jié)課實驗又多且易做，所以應(yīng)盡量在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生動手、動眼、動口，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，分設(shè)不同層次的問題，進(jìn)行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能,對于習(xí)題使學(xué)生對同類習(xí)題合并找差別,一題多解找簡法,典型習(xí)題開拓知識。這一塊，我主要分三步來進(jìn)行：第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素鈉，又由結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時學(xué)生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實驗激發(fā)學(xué)生思考，主動參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)要求有一個大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。（一）、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實驗，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。（二）、化學(xué)性質(zhì)鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對于這幾個性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計相應(yīng)的實驗及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，然后再請學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點，又能解決難點，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并會應(yīng)用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p30內(nèi)容，請同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途。第三步：將所學(xué)的知識做一個系統(tǒng)而簡潔的小結(jié)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問，幫助學(xué)生加深對知識所認(rèn)識理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。[隨堂練習(xí)]，能否用水撲滅？，,則被氧化的鈉的質(zhì)量是( ) ( )4. ,要使每個na+對應(yīng)100個水分子,則需要加水的質(zhì)量是()四、教法分析本節(jié)課以直觀教學(xué)，實驗教學(xué)等教學(xué)手段相結(jié)合，講和做相互結(jié)合。采用實驗教學(xué)與直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生直接觀察，實驗所需的儀器以及實驗藥品的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生在獲取知識的同時，認(rèn)識一種獲取知識的方法化學(xué)實驗。四、學(xué)法分析本節(jié)課采用“引導(dǎo)實驗探究法“教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo)，以教材實驗為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。五．布置作業(yè)課本p31：三鈉的化學(xué)性質(zhì)說課稿 鈉及其化合物說課稿10分鐘人教版篇八各位評委大家好，我的說課題目是：人教版高中化學(xué)第一冊，第二章第二節(jié)《鈉的化合物》中的第一部分過氧化鈉〔打開課件〕鈉的化合物是本章教材的重點之一,通過鈉的化合物的學(xué)習(xí),可以加深鞏固鈉一節(jié)的知識,并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。并且通過過氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識。鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關(guān),所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實際意義.根據(jù)素質(zhì)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)有：①知識技能目標(biāo):知道na2o,na2o2的性質(zhì)和用途。②能力方法目標(biāo):通過na2o2和水,和二氧化碳反應(yīng)，以及相關(guān)補(bǔ)充實驗,進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力③情感態(tài)度目標(biāo):通過實驗教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。重點:鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點.難點:過氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難點.教法：關(guān)于本節(jié)過氧化鈉的教學(xué)，我采用學(xué)生分組實驗探究法，從實驗現(xiàn)象中分析結(jié)論。然后通過結(jié)論總結(jié)過氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。學(xué)法：學(xué)生在本節(jié)課中主要用實驗,觀察,對比,歸納等方法,在親自實踐中,通過有目的的觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo),運(yùn)用貯存在自己頭腦里的知識,來認(rèn)識對它們來說是未知的知識,解決新問題,而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能和目的,同時讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng).第一部分：情景創(chuàng)設(shè)〔點情景創(chuàng)設(shè)的按鈕〕創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生以極高的興趣進(jìn)入課堂，采用圖片引入法。問：圖中消防員正在救火，想想常什么來滅火？（水，二氧化碳）其實水，二氧化碳不僅可以滅火，其實還能“點火”，接著指導(dǎo)學(xué)生做第一個探究實驗第二部分：實驗探究活動探究實驗一：〔點探究一按鈕〕na2o2與h2o反應(yīng)過程中能量變化的探究讓學(xué)生取一個石棉網(wǎng)，在上面放一個蘸有過氧化鈉的脫脂棉，然后用膠頭滴管滴幾滴水現(xiàn)象：脫脂棉著火了設(shè)疑：為什么脫脂棉著了？探究一下該反應(yīng)的能量變化，填寫“探究實驗報告”相關(guān)內(nèi)容。（反應(yīng)物能量總和大于生成物能量和，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，溫度達(dá)到了脫脂棉的著火點，所以能燃燒。）探究實驗二：〔點探究二按鈕〕na2o2與h2o反應(yīng)生成物的探究指導(dǎo)學(xué)生動手做過氧化鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）反應(yīng)后溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍(lán)。（有堿生成）及時填寫“探究實驗報告”相關(guān)內(nèi)容。（生成的氣體為o2，溶液呈堿性，顯然是naoh溶液。即：2na2o2+2h2o=4naoh+ o2↑）探究實驗三：〔點探究三按鈕〕na2o2與h2o反應(yīng)后所得混合液具有漂白性的探究指導(dǎo)學(xué)生動手做：將水注入到盛有1g na2o2的試管里，制成溶液，并將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液?，F(xiàn)象：溶液使紫色的石蕊試液變藍(lán)，觀察較長時間也不裉色，而使無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)裉色。填寫“探究實驗報告”相關(guān)內(nèi)容。（石蕊分子比酚酞分子穩(wěn)定。 其溶液有漂白性。）探究實驗四：〔點探究四按鈕〕驗證過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部現(xiàn)象： 脫脂棉燃燒填寫“探究實驗報告”。（過氧化鈉可與二氧化碳反應(yīng)，且反應(yīng)放熱，方程式：2na2o2+2co2=2na2co3+o2）第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)用一：〔點創(chuàng)新一按鈕〕探討如何設(shè)計用過氧化鈉與水制氧氣指導(dǎo)思考：“固＋液 氣體”探討交流：展示各自的設(shè)計。創(chuàng)新應(yīng)用二：〔點創(chuàng)新二按鈕〕金屬鈉著火怎么辦？na２o２應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑第四部分：歸納小結(jié)〔點歸納小結(jié)按鈕〕列表對比氧化鈉與過氧化鈉相關(guān)性質(zhì)第五部分：布置作業(yè)自已設(shè)計