【文章內(nèi)容簡介】 段的寫景順序是空間順序的話，那么第2自然段的景物描寫又是怎樣的順序呢？利用時間推移，抓住了朝暮及四季的景物特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖。提示：對于時間順序，要注意抓住文中的關(guān)鍵詞，找到時間點之間的銜接關(guān)系。三、賞讀課文，品味語句。我們掌握了本文中寫景的順序，下面我們就來看看作者是怎樣寫景的。請每人找出文中你覺得最美的景物描寫的句子，讀一讀，并在旁邊寫下你的感悟，寫好后在小組內(nèi)交流一下。（1—4小組賞析第1自然段，58小組賞析第二自然段。）⑴環(huán)滁皆山也。賞析參考：雖然只有五個字，但卻領(lǐng)起了全文，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出。言簡意賅。⑵其西南諸峰，林壑尤美…….賞析參考：這里先寫，后寫，再寫，最后推出醉翁亭，層層遞進(jìn)，托出主景，引人入勝?！八曚薄胺寤芈忿D(zhuǎn)”“有亭翼然”幾句話，寫水，寫山路，寫亭，都神形兼?zhèn)?，給人以身臨其境之感。從大山深處引出一個亭子，僅用了幾十個字，文筆十分簡練。在作者筆下，醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫，有山，有泉，有林，有亭，這些交織為一體，各盡其美又多樣統(tǒng)一。“蔚然而深秀”，這樣寫瑯琊山，使得瑯琊山風(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴。群山作為背景，一泉環(huán)繞而過，有亭翼然臨于泉上，壯麗的群山映襯下，越發(fā)顯得山泉的清朗，而亭子偏又踞臨于泉上，更別有一番風(fēng)光。沒有山，那泉就不美，沒有泉，顯得山很孤單。沒有亭子，那山泉就會失色，有了亭子，就有了趣味。山水亭臺，輝映成色，有了詩一般的優(yōu)美境界。⑶朝暮變化之美。賞析參考：作者寫出了醉翁亭早晚變化的優(yōu)美景色。日上東山，陽光奔瀉大地。蓊郁的樹林本來被薄紗般的霧氣籠罩，經(jīng)日光一照，霧釋露消，又顯示出了清新翠綠的顏色。到了傍晚，日下西山，暮靄遍地，巖石洞穴一片昏暗。作者傳神的寫出早晚不同的景色，早晨有寧靜之狀，清新之息，傍晚則有昏暗之象，薄暮之氣。說明作者對景色變化的觀察既深又細(xì)，可以根據(jù)不同的景象寫出不同的境界。⑷四季變幻之美。賞析參考：作者生動的寫出了四季的景物變化。他細(xì)心的選取了最富有特征的景物來加以描繪。芳草萋萋，幽香撲鼻是春天；林木挺拔，枝繁葉茂是夏景；風(fēng)聲蕭瑟，霜重鋪路是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。隨四季變幻，景物自有不同，各有其境界在，好像四幅畫面，變化有致，給人不同的美學(xué)享受。四幅畫面互相映襯，春光如海映襯了秋色肅殺，夏日繁茂映襯了冬景寒冽。齊讀第2自然段。在這么美麗的風(fēng)光下，自然免不了人的活動。下面讓我們跟著醉翁的腳步一起，也去分享一下滁人的游玩和太守宴飲的樂趣吧！把第3自然段中你覺得最有趣味的活動場景找下來，讀一讀，并寫下你的感悟，寫好后在小組內(nèi)交流。賞析參考：滁人游玩，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。有背東西的人，有走路的人，有老人有小孩，前呼后擁，往來不絕，十分熱鬧。從側(cè)面反映出太守的治理十分好，老百姓生活富足而安定。宴飲所需要的東西，無論是酒還是魚，無論是肉還是菜，都是就地取材，不用外求，說明了滁州這個地方十分富饒。宴飲之樂，沒有嘈雜的絲竹打擾，但有投壺的，下棋的，喝酒的，劃拳的，十分熱鬧，充滿了野宴的樂趣。對于太守的描寫十分簡練，他醉在其中，也說明他樂在其中了。四、研讀課文，體會情感，把握主旨。（課后第2題）全文中，洋溢著濃濃的樂趣，請分析課文最后一自然段，想一想，作者寫了“樂”的哪幾種情境？禽鳥樂游人樂 樂什么？太守樂小組探討“樂什么”，再把自己作為文中的一員，說說你感悟到的樂。融入情境，說“樂”：禽鳥樂：大自然是禽鳥的家園，游人的到來驚擾了它們的正常生活，所以當(dāng)人去山空后，鳥兒們又和鳴林間，唱出歡樂的歌。游人樂：游人們跟著太守一塊游山玩水，生活的十分富足而安定，當(dāng)然十分快樂。太守樂：太守既知禽鳥之樂，又樂游人之樂，既能同醉，又能自醒，還能寫文章來記述這些事。他做到了與民同樂。誰樂的境界最高？為什么？鳥樂是本能的享受山水之樂，賓客的樂是隨從太守而樂，只有太守與民同樂才是最高層次的樂。五、小結(jié)。讀罷此文，我們仿佛聽見了啾啾的鳥鳴和潺潺的流水聲，聞到了空氣中醞釀的野花的芳香，看到了一幅幅早晚變化、四時各異的美妙圖畫。而這一切都來源于醉翁——歐陽修曠達(dá)自放的品性，他擺脫宦海浮沉、人事紛擾，把自己的心靈沉浸到閑適、恬淡的情境中。唯有如此，才能真正領(lǐng)略風(fēng)光之美，人情之美，真正享受游賞之樂，同樂之樂以及人生之樂！好，學(xué)完本課，你有什么收獲？六、作業(yè)：背誦課文。醉翁亭記教學(xué)設(shè)計余映潮篇六教學(xué)目標(biāo)1．理解作者與民同樂的思想。2．能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。3．積累文言詞匯，朗讀并背誦全文。4．學(xué)習(xí)課文寫景抒情的寫法教學(xué)重難點1．重點(1)理解文章內(nèi)容和主題。(2)積累文言詞匯。2．難點：能夠把握文章的主要思想，體會其中蘊涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。2．將本課知識點制作成多媒體。3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計思路《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容。基于此，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文開始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以小組和全班討論的形式，疏通全文大意。對于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線樂字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對此有所體會或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點。同時，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已抓住一個樂字，體會作者所樂的之事。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個樂，也就基本上理解了全文內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號醉翁為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。（編者評語：一上來不必告訴學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生在后邊的閱讀中體會品味）二、研習(xí)課內(nèi)容1．聽讀。(屏幕播放課文朗讀錄音。)要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．正音。(屏幕出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )3．了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列唐宋八大家之一。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。朗讀課文。朗讀時要注意21個也字，讀起來語氣不盡相同。(1)陳述(2)肯定(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到也字后面應(yīng)有較長的停頓。朗讀時還要注意25個而字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的而和有調(diào)整音節(jié)作用的而，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。4．學(xué)生互讀課文。5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。三、疏通全文大意1．合作學(xué)習(xí)二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。(多媒體)難點提示：四、研究，探討研讀課文一段。1．找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子2．找出醉翁亭得名的原因3．理解醉翁之意不在酒的含義4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美研讀課文二段。1．找出描寫朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的圖片3．找出描寫四季變化之美的句子4．屏幕展示：四季變化之美的圖片研讀課文三段。1．讀課文理解感受內(nèi)容2．從文中劃分層次用幾個字概括層意3．屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片4．再讀課文體會其中蘊含的感情研讀課文四段。1．感受文中的幾種樂趣2．從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容探究：表達(dá)全文主旨的一個字是什么?明確：樂。3．文中寫出了哪些樂？明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。4．太守、眾賓為何而樂?明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。5．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?明確：享受山水之樂的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。滁人游寫得有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。五、討論交流本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。(1)寫亭的環(huán)境：用林壑尤美蔚然而深秀表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用水聲潺潺峰回路轉(zhuǎn)表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句醉翁之意不在酒，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以樂亦無窮表現(xiàn)作者縱情山水之意。(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者與民同樂的政治理想。小結(jié)：1．貫穿全文的主線是樂字。醉與樂是統(tǒng)一的，醉是表象，樂是實質(zhì)，寫醉，正是為了寫樂。作者的山行和聞水聲，都暗寓著一個樂字。在破題句醉翁之意不在酒，在乎山水之間也后再補一筆，便借山水之樂明白地道出了全文的主線。下文又承山水之樂稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出樂亦無窮，使讀者漸入佳境。但這種樂趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到滁人游太守宴眾賓歡時，樂的內(nèi)涵就加深了。因為享受山水之樂的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了與民同樂的境界。文中用太守醉結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明醉翁之意何止在乎山水之間，同時也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用醉能同其樂一句將醉和樂統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。2．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個也字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個而字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如環(huán)滁皆山也醉翁之意不在酒，在乎山水之間也等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。六、片段訓(xùn)練家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。醉翁亭記教學(xué)設(shè)計余映潮篇七1．了解作者及寫作背景。2．積累文言詞匯，背誦全文。3．學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。1．讓學(xué)生熟讀課文，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)課文構(gòu)造的優(yōu)美意境，對課文大意有個初步感知。2．指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，依托文本注釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，教師點撥。3．主旨的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句，分析作者感情脈絡(luò)來完成。1．領(lǐng)會文中作者所表達(dá)的“與民同樂”的社會理想和政治理想。2．培養(yǎng)學(xué)生正確地人生觀價值觀。1．理解文章內(nèi)容和主題。2．積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。2課時同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解作者及寫作背景。2．誦讀課文，積累文言詞匯，疏通全文。歐陽修（1007－1072）字永叔，號醉翁，六一居士，謚號文忠，江西廬陵人。他出身貧寒，24歲進(jìn)士，官至參知政事。是“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石等人都出自他的門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格。同時他在文學(xué)理論上主張文章要明道致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，促動了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被貶滁州。這篇課文就是他任滁州太守時寫的。（一）自學(xué)指導(dǎo)i（1）內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞。（2）方法：結(jié)合課下注釋和工具書，弄清文中生字詞的讀音和意義。（3）要求：4分鐘后能準(zhǔn)確認(rèn)讀屏幕上的字詞。滁壑琊潺釀僧輒霏暝洌蔌弈翳射觥僂朝而往（二）學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。（三）展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補充、小結(jié)。指名學(xué)生讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯的可以馬上舉手示意，教師隨時注意找會的同學(xué)來更正。預(yù)見性問題：對于“壑