最新小學(xué)語文工作總結(jié)二年級(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 19:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。四年級備課組則針對學(xué)生審題不仔細(xì)這一情況，制定了一系列措施：閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉。五年級備課組更是在學(xué)生的表達(dá)和閱讀方面下足了功夫。以徜徉書海體驗精彩為主題的校第二屆讀書節(jié)為契機(jī)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。盡管本學(xué)期教學(xué)時間短暫，比較緊張，但校第二屆讀書節(jié)的活動仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累…這些都已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分。通過評選小小書迷、書香教室，引導(dǎo)學(xué)生每天花一定的時間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子們沐浴著濃濃的書香，在系列閱讀中享受快樂，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。(1)、通過大量誦讀古詩文，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，形成誦讀古詩的良好氛圍。各個備課組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了古詩文的吟誦和筆試比賽，并評出優(yōu)勝獎若干名參加區(qū)級比賽。特別是一、二年級的小朋友，他們用自己的畫筆，展開豐富的想象，描繪出唐詩宋詞中的詩情畫意，一幅幅意境無窮的畫還受到了語文教研員唐連明老師的高度贊揚(yáng)。(2)將讀書節(jié)開幕式上交換一本好書的活動延續(xù)下來，在班級中進(jìn)行了周末交流一本好書的活動。各個班級紛紛建立班級圖書角，利用十分鐘隊會、午休時間和同學(xué)一起閱讀、交流。(3)一、二年級的小朋友們還邀請自己的爸爸媽媽參與進(jìn)讀書節(jié)活動，積極撰寫親子閱讀筆記，以生動活潑的小故事形式，介紹了如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的經(jīng)驗。大家在學(xué)校網(wǎng)頁上也能看到，一張張照片承載著濃厚的家庭閱讀氛圍，一篇篇閱讀筆記散發(fā)出的濃濃的書香情浸潤了每位小朋友的心田。(4)三、四年級的小朋友通過閱讀撰寫讀后感，制作了一張張精美的閱讀書簽來交流他們讀書的喜悅，共享閱讀的收獲。(5)五年級備課組緊密聯(lián)系五年級學(xué)生特點(diǎn)，開展讀書交流活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生讀書的積極性，開展了三個會：課外閱讀指導(dǎo)會、讀書交流會和讀書心得展覽會。(6)開展以重陽、國慶、元旦這三個民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)的活動，讓學(xué)生在參與的過程中了解歷史文化。三次廣播，分別向同學(xué)們介紹了清明節(jié)、端午節(jié)、立夏節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗，講述了一個個民族英雄的故事；同時，還向全校同學(xué)推薦了幾本好書，供大家一起閱讀。(7)各班紛紛以讀書節(jié)為契機(jī)，開展了豐富多彩的主題隊會。如，三(4)小螞蟻中隊舉行了《我讀書我快樂》的主題中隊會；四(3)晨曦中隊舉行了《快樂讀書快樂成長》主題中隊會…活動中，隊員們通過小品、相聲、兒歌、朗誦等形式，把讀書的感悟、讀書的收獲生動、活潑地展現(xiàn)出來，營造了濃濃的書香氛圍。這一系列活動較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣，可以說，一學(xué)期的讀書活動頗有成效。小學(xué)語文工作總結(jié)二年級篇4通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo)。一、正確理解課堂教學(xué)有效性不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進(jìn)行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。三、合理分配課堂教學(xué)時間效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1