最新語文課堂游戲(實用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 19:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技術的發(fā)展，教育教學領域越來越多地采用現(xiàn)代教育技術，校園網(wǎng)絡、多媒體課件越來越為更多的第一線教師所運用。教師們希望通過多媒體的運用改變一些不盡如人意的教學現(xiàn)狀。計算機應用于課堂教學，豐富了我們的教學手段。然而我們又發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的一些多媒體教學課件由于其本身制作技術等方面的局限，存在著交互性不強、學生參與性不足等問題。計算機還只是教師講授的輔助工具，還沒有真正成為學生主動學習、探索知識的有力工具。如何更有效地運用教育新技術，充分發(fā)展學生的學習潛能，更有效地服務于素質(zhì)教育，需要我們在實踐探索。主題搜索我們的閱讀教學不能只是單純的“知”的積累，而更應是“感”的沉淀；不能只是機械分割后的孤芳自賞，而應重在把握與領悟，明確學生閱讀的內(nèi)容、方向。在處理方法上，教師可利用現(xiàn)代化技術手段，喚醒學生對相關經(jīng)驗、表象的意識。如(長征)一文教學前，我發(fā)現(xiàn)學生對紅軍爬雪山過草地的情況了解很少，這直接影響著學生對課文意境的理解。因此我組織學生在網(wǎng)上，以“了解紅軍”為方向，進行拓展閱讀。這樣做既有利于學生的學習，又有利于交互式教學中資源共享。發(fā)展能力面對大量的信息資源，教師要引導學生將各自搜集的資料加以歸類，在歸納整理的過程中，發(fā)展學生整理、歸類信息的能力。教學(長征)前，我們開展以“了解紅軍”為方向的主題搜集，學生從不同的角度收集到有關資料，通過歸類進而對(長征)這篇課文所包含的意義有了更深的理解。有一組學生的歸類名為“壯烈的`數(shù)字”，以二萬五千里長征途經(jīng)的老蘇區(qū)興國縣為例，當時全縣２３萬人口就有８萬多人參加了紅軍，其中犧牲了２萬余人，他們用這一具體數(shù)據(jù)來印證當時長征的艱苦。還有一組學生在二萬五千里長征經(jīng)過的川西山地的風景圖片中看到，那里風景雖然優(yōu)美，但地勢險峻、水流急，因而體會到紅軍經(jīng)過此地時的不易，于是將那組風景圖命名為“危險的美麗”。從學生的命名活動中，我們已經(jīng)看出通過對資料的篩選組合，學生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生了。展示觀點不同視角看法的有機整合能幫助人們更深入地認識事物的某一方面，進而較全面地把握該事物。課堂教學中，學習者展示各自的認識與看法，通過不同視角觀點之間的相互補充、完善，能加深對閱讀主題的認識。在(雪猴)一課的學習中，學生上網(wǎng)搜集資料，并在整理資料和閱讀理解時，又得到了許多不同的信息。在教學結(jié)束后，學生對雪猴的理解已相當清晰，甚至多過課文中對雪猴的描繪。在后續(xù)的拓展閱讀中，學生逐步形成了自己的觀點和看法。有一組學生從雪猴吃食和群居生活中感受到雪猴也是一個活生生的有感情的動物，有自己的生活情趣；另一組學生將雪猴如何呵護自己的孩子的情景進行了繪聲繪色述說。這些細節(jié)一下子拉近了雪猴與學生之間的距離，學生腦海中的雪猴形象不再是單調(diào)的，而是豐富、生動的。教師抓住這一時機鼓勵學生參與網(wǎng)上的討論，并讓他們在課堂上就自己的理解寫成一篇簡短的介紹性文章。學生根據(jù)資料的不同，變平為奇收效頗非。英特網(wǎng)中的語文閱讀學習突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限，在語文閱讀新方法的實踐過程中，學生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。與此同時，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者；由場上的“主演”變成場內(nèi)外的“輔導”。另外，教師事先的準備工作、現(xiàn)場組織工作的量與難度都大大增加了，這對教師的課堂組織應變能力、角色轉(zhuǎn)換的心理準備等，都提出了較高的要求。語文課堂游戲篇五我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。積累古詩名句，學以致用今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。有感情地朗讀、背誦，并且會默寫理解詩句中的重點詞語理解詩句的意思體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理每組派一位代表默古詩名句對對碰寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關。這一次我想
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