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最新語文課心得體會(大全15篇)(編輯修改稿)

2025-08-10 17:29 本頁面
 

【文章內容簡介】 清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會:教學目的的新構想,教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發(fā)展的基石,教師則是構筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質。新課程所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。在教學實踐中,我主要采取了以下幾點作法:一、 加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。二、注重學生的閱讀背誦語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、注重學生自悟探究當前的語文教學,不管是老牌的“教師講,學生聽”,還是翻新的“教師問,學生答”,或是改革的“教師撥,學生轉”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育?!薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領悟,必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。四、語文生活化,將語文教學由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)。為此,要關注兒童的經驗和體驗,并以兒童的經驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。語文課心得體會篇八語文課是每位學生的必修課程,也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學習語文,可以提高我們的語言表達能力和閱讀理解能力,豐富自己的知識儲備。在語文課堂中,我不僅學到了知識,更意識到了語文學習的重要性,下面是我在語文課堂中的一些心得體會。首先,語文課是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的重要場所。在語文課上,老師常常會以閱讀為主要教學手段,通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在老師的引導下,我養(yǎng)成了每天讀書的好習慣,不僅僅讀語文書籍,還拓寬了其他學科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野,還提高了我的閱讀能力和理解能力,讓我在其他科目的學習中受益匪淺。其次,語文課堂是培養(yǎng)學生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上,老師常常會布置作文題目,要求我們動筆寫作。通過寫作,我們可以鍛煉自己的思維能力、表達能力和文筆水平。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)寫作是一個需要不斷練習的技能,只有通過不斷的寫作實踐,才能提高自己的寫作水平。在語文課上,老師也給予了我們很多寫作技巧和指導,例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺,逐漸提高了自己的寫作水平。再次,語文課堂是培養(yǎng)學生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上,老師會給我們講解文學作品,讓我們理解作者的情感和思想。在這個過程中,我們不僅僅是被動的接受,還需要思考和探索。通過對文學作品的思考,我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力,學會獨立思考和解決問題的能力。長期以來,語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛,我開始學會欣賞文學作品,也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。最后,語文課堂還是鍛煉學生批判思維的重要場所。語文課上,我們會接觸到各種文本,如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導,我們不僅需要理解文本背后的意義,更需要批判性思考。例如,我們可以分析作者的立意、語言運用和情感表達,提出自己的見解。這樣的學習不僅培養(yǎng)了我們的批判思維,也增強了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們日后的學習和工作都非常有益處??傊Z文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課,我不僅學到了知識,更學到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣和寫作能力,也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力,鍛煉了我的批判思維。我相信,在以后的學習和工作中,這些在語文課堂上學到的能力和經驗都會派上用場,并且對我產生積極的影響。語文課心得體會篇九新《語文課程標準》頒布以后,我校組織全體語文教師學習鄭國民教授的講座,聽了鄭教授關于新版語文課程標準的解讀,我受益匪淺,收獲豐厚,加深了對新課程改革的理解。第一、新課程標準突出了立德樹人,以文化人。義務教育語文課程在編排上繼承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化,這些文化在學生發(fā)展的過程當中要起到重要的的價值和作用,從學生的價值觀,人生觀和世界觀的形成方面,來給學生奠定一個堅實的基礎,充分體現(xiàn)語文課程的育人價值和功能。第二、新課程標準要具體落實核心素養(yǎng),我們這次義務教育課程標準修訂明確了核心素養(yǎng)的內涵,包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四個方面,這四個方面互相包容,不能割開,單獨培養(yǎng)。當前在語文教學中許多老師受評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子,小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的意義所在。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,并且能在生活中體會真美、創(chuàng)造真美,逐漸涵養(yǎng)學生的高雅情趣。第三、新課程標準提出學業(yè)質量評價。學業(yè)質量是每個學段學生學習結束了之后的一個表現(xiàn),是以核心素養(yǎng)為主要維度,結合課程內容對學生的語文學業(yè)成就具體的表現(xiàn)特征的一個整體的刻畫,新課程標準為我們對每個學段學生的核心素養(yǎng)的表現(xiàn)進行評價提出來的重要依據(jù)。按照日常生活、文學體驗和跨學科學習三類語言文字運用的情境,整合了識字與寫字,閱讀與鑒賞,表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動來描述學生的`學習成就,來體現(xiàn)出每個學段結束的時候核心素養(yǎng)應該達到的水平。這部分說起來很容易,實際上做起來是非常難的,需要我們潛心研究,認真落實,這是語文課程改革的關鍵。四、新課程標準使語文教學由課內拓展到課外。新課程標準提出義務教育課程要立足于學生的生活,立足于學生的語文學習的實踐。立足于學生的生活,不僅僅是學生的學校生活,還立足于學生的社會生活,也就是義務教育強調語文學習是通過語文實踐活動來完成的。這就需要我們重新樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要“精講”,使學生能在課內完成大部分作業(yè)。生活即課堂,培養(yǎng)學生日??谡Z交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。總之,新課程標準為老師又開辟出一片語文教學的新天地,在這片天地里,在原來的基礎上,教師要不斷學習,不斷創(chuàng)新?!坝F千里目,更上一層樓”,只有站得高,才能看得遠。語文課心得體會篇十語文課標是語文教學中的一項重要指導標準,通過系統(tǒng)性的規(guī)定和要求,引導學生掌握語文知識和運用語言的能力。在多年的教學實踐中,我深刻體會到了語文課標的重要性和價值,同時也看到了它的不足之處。以下是我對語文課標的心得體會。首先,語文課標的編寫遵循了“循序漸進”的原則。課標從小學到高中分為不同的階段和年級,每個年級又按照不同的學期進行劃分,從而形成了一個系統(tǒng)的教學大綱。這樣的設置,使得教
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