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正文內(nèi)容

最新語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)9篇)(編輯修改稿)

2025-08-04 21:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過(guò)今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。把寫字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。今天的進(jìn)修,我看到了自身的問(wèn)題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各類方法,總之,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)擔(dān)負(fù)中束縛出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為進(jìn)修的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六從“李白故里江油”來(lái)到千年古城閬中參加“國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文”的培訓(xùn),辛勞、興奮而又期待?!拔粗亩际请鼥V的”,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí),我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路!劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師,時(shí)隔6年,再一次聽劉老的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂(lè)在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有觀摩到劉老的示范課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,不止與我們分享了他的“快樂(lè)的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí),我的心被深深的震撼了:原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!睿智的韓軍老師,讓我們見識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語(yǔ)序,在快樂(lè)中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念:真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼”,美讀吟誦,化意為,真實(shí)自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無(wú)新意。實(shí)在,語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。重慶南開中學(xué)的特級(jí)教師,優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開朗,同時(shí)更加熟悉到:只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式,學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養(yǎng),還是語(yǔ)文成績(jī),都會(huì)不斷進(jìn)步。成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖!我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,是布滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色!語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)?lái)了以下思考:一、如何“以文化人”在課程目標(biāo)部分,讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞,我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大,綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng),我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),熱愛中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自信心。二、如何“落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)”語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力、梳理與探究的能力。三、如何“構(gòu)建任務(wù)群”教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,建立以生活為基礎(chǔ),以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。四、如何“增強(qiáng)情境”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中學(xué)生自悟,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,入景。語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有11年,這十一年,人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變。在指導(dǎo)思想上,課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”由此可以看出,我們的教育一定是指向未來(lái)和面向核心素養(yǎng)下全面發(fā)展的。在修訂原則上提出了“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向”,要“進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo),明確實(shí)施要求,增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。”在這一原則中,我看到了國(guó)家教育部正視問(wèn)題,并積極解決問(wèn)題的決心。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多,足足100多頁(yè)的內(nèi)容,很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性。在主要變化上,編者從課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來(lái)談。(1)我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目
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