【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雨中小巷的美麗畫面，同時(shí)又為全文打下鋪墊，確定了全詩的背景。詩人孤身一人獨(dú)行于雨巷之中，而他彷徨的腳步，內(nèi)心對(duì)丁香姑娘的期盼，都透露著他內(nèi)心的苦悶和孤寂，更有對(duì)丁香姑娘求之而不得的焦急難過。于是詩人便寫出了“我希望逢著，一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘?！痹谖铱磥恚娙嗽娭兴鶎懙亩∠愎媚?，正是施絳年，因?yàn)槭┙{年是詩人戴望舒的深愛之人，但由于種種原因，詩人戴望舒與施絳年相戀8年卻毫無結(jié)果。自此戴望舒便從未走出那條悠長而又寂寥的雨巷，在一個(gè)不可能的丁香姑娘身上，浪費(fèi)去一生的時(shí)光。正如詩中所寫“像夢(mèng)一般的?！痹娙税咽┙{年比為丁香姑娘，通過丁香花給讀者描繪了一個(gè)柔弱、嬌美而又純潔的施絳年。丁香花嬌美卻容易凋謝，自古以來丁香被認(rèn)為是引愁之物，古詩中有不少吟詠丁香的名句“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！痹娙饲擅畹倪\(yùn)用了丁香這一意象，既抒發(fā)了自己對(duì)丁香姑娘的向往，又表達(dá)了自己求而不得的惆悵與內(nèi)心的悲傷。等到詩人帶我們走過一道“頹圮的籬墻”，這“頹圮的籬墻”正是詩人與“丁香姑娘”相聚相守這一具體的希望破滅的象征，“丁香姑娘”終于消失在雨巷盡頭，但這時(shí)詩人還處在魂不守舍的狀態(tài)中，即使看不到“丁香姑娘”，他還是感受著“丁香姑娘”嬌美的背影和清冷空氣中遺留的顏色和芳香，并為顏色和芳香的消散而傷感不已。詩的結(jié)尾，詩人又將開頭所出現(xiàn)的鏡頭又重播了一遍，首尾兩節(jié)的詞句幾乎相同，只是將“我希望逢著”改為了“我希望飄過”，僅這一處的改變，就說明詩人與丁香姑娘相聚相逢的機(jī)會(huì)和希望越來越少，越來越渺茫。讀完全詩，我們都會(huì)感到詩人內(nèi)心那種憂郁，負(fù)重前行的壓抑。對(duì)戴望舒雨巷的感受 戴望舒的雨巷讀后感篇八與其說是一首詩，倒不如說它是一首浪漫唯美的音樂，畢竟它的韻腳那么縝密，它的音律那么優(yōu)美，它的意境那么深遠(yuǎn)，它的寓意那么深刻，它的感情那么豐富。它就是戴望舒的《雨巷》，明明是一首短小精悍的詩歌，它卻偏偏要做一首節(jié)奏感強(qiáng)烈的樂曲，然后反反復(fù)復(fù)在世人的腦海里回響吟唱，讓人忘也忘不掉……江南煙雨的小城里，黑瓦白墻的建筑古典又雅致，而在那悠長悠長的巷子里面，一個(gè)撐著油紙傘的姑娘正邁著婀娜的步伐在游走徘徊著，她和那綻放的丁香一樣，一樣的清純皎潔，一樣的美麗動(dòng)人，一樣的高潔莊重，一樣的39。典雅芬芳?？墒窃诼斓挠杲z中，在朦朧的雨幕中，在寂寥的雨巷中，那姑娘又是那么的迷茫，那么的凄苦，那么的幽怨，那么的惆悵，那么的無助，那么的彷徨，那股憂郁的氣息很氛圍著實(shí)讓人覺得孤單，覺得凄涼，覺得悲傷，覺得愁苦，覺得嘆息?？墒?，你知道嗎，那姑娘就是作者心中的理想啊，那是作者可望不可即的夢(mèng)想啊，經(jīng)歷千辛萬苦，作者好不容易看見她了，可是她卻又沿著長長的巷子默默走遠(yuǎn)了，她甚至躲進(jìn)了頹廢殘敗的籬笆里去了，讓人碰也碰不得，抓也抓不住，真真是愁壞了人。更為過分的是，隨著時(shí)間的推移，隨著現(xiàn)實(shí)的壓迫，這夢(mèng)就像長了翅膀一樣越飛越遠(yuǎn)了，那一刻，作者心中的恐慌和無奈就像那綿綿細(xì)雨一樣落也落不盡，散也散不去。不過理想破滅了又如何，夢(mèng)想粉碎了又怎樣，作者沒有絕望，也沒有放棄，所以他還是勇敢期盼著，盼望著再次遇見一個(gè)丁香一樣美好的姑娘，即使要在漫無止境的雨巷里去追尋她，作者也無怨無悔。是啊，夢(mèng)想總是遙遠(yuǎn)的，成功總是不易的，在奮進(jìn)的路上，會(huì)遇到陰天，也會(huì)等到晴天，只要我們敢去追尋，只要我們?cè)敢馊サ却傆幸惶煳覀兛梢耘G斬棘、看到一條絢麗的彩虹的。所以，請(qǐng)?jiān)倥σ稽c(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫?jiān)強(qiáng)一些吧，今日的丁香敗了，我們就做好充分的準(zhǔn)備去喜迎明年的丁香吧，我相信，那時(shí)候的丁香還是那么楚楚動(dòng)人，還是那么高貴典雅。對(duì)戴望舒雨巷的感受 戴望舒的雨巷讀后感篇九從去年三月至今，整整一年，肖老師在西安上的《雨巷》，依然印象深刻，我一遍一遍回想著當(dāng)時(shí)的課堂。從理論上來說，這節(jié)學(xué)生好像一點(diǎn)語文知識(shí)都沒有學(xué)到的課，可為什么讓我念念不忘，甚至?xí)r間越久越感覺到美妙。我記得肖老師站在那里，突然聽到學(xué)生沒有帶文本時(shí)的身姿，以及后面堅(jiān)定地一步步往下走的姿態(tài)，這種迷惘又思索，思索又期待的狀態(tài)，在肖老師好多課上，我都看到過。他的聲音溫柔的，試探的，一點(diǎn)點(diǎn)地帶著孩子走過那條悠長悠長又寂寥的雨巷，啪嗒啪嗒浸潤孩子的心靈。這是個(gè)最特別的課堂，干凈簡(jiǎn)單到了極致，因?yàn)閷W(xué)生忘記了帶文本，便很難再有分析，講解，文本只能以聲音的形式，通過耳朵，傳入孩子的心里。這節(jié)課只談?dòng)∠?，感覺，談想象，聯(lián)想，沒有分析，講解，沒有出現(xiàn)任何語文的專業(yè)知識(shí)。如果我們的課堂以前像一篇說明文，議論文，那肖老師的課可就純粹是詩歌了，在感官里，在形象思維里，完成詩意的抵達(dá)，這是一個(gè)絕無僅有的課堂，雖不是刻意為之，倒也像個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)了。在這個(gè)課堂里，學(xué)生不知道何為“意象”，但是一下子就捕捉到了核心意象，“雨巷”“丁香”。學(xué)生不知道何為“意境”，但是想象出了意境：“細(xì)雨，灰色的地磚，普通的油紙傘，詩人面前，姑娘素雅的穿著紅色的雨傘……”學(xué)生不知道具體情感為何，但是她們會(huì)說“：跟蒹葭相似，那種在遠(yuǎn)方不可褻玩的感覺……我愛慕她，但是她一直在遠(yuǎn)方，我卻觸碰不到的感覺。”學(xué)生不知道何為象征，但是，當(dāng)老師問到，“你在什么時(shí)候會(huì)想起這首詩?”“會(huì)想起這條雨巷”，她們的回答可謂妙絕：“是樹林里小路上一個(gè)人孤獨(dú)的走，”“看到前面美的東西，卻是抓不到?！薄俺啥紩r(shí)，下著雨一個(gè)人慢慢走?！睂W(xué)生的閱讀完全取得了象征的效果，豐富的聯(lián)想，無窮的意境。最讓人印象深刻的一個(gè)回答：“，都會(huì)想到它……戴望舒描寫的這個(gè)姑娘，讓我聯(lián)想到美好，以前我經(jīng)常會(huì)跟爸爸媽媽在巷子這樣的場(chǎng)景散步，每當(dāng)下午的時(shí)候都會(huì)有一種像桂花的香氣飄來。”賈玲老師評(píng)課的時(shí)候說，好的詩歌課堂是“擊中心靈”的，擊中的何止是學(xué)生的心靈，還有聽課老師——“我”的心靈。這個(gè)姑娘的話，瞬間讓我想到了曾經(jīng)看過的余華的一篇文章：他談及自己曾經(jīng)