【文章內容簡介】 結對帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動水平，本學期還將開展環(huán)境創(chuàng)設比賽。，善于總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展。，切切實實做好家長工作，各班精心設計家長園地版面，做到美觀新穎，題材多樣。根據本班幼兒的實際情況，及時填寫“家園聯系手冊”。本學期計劃召開家長座談會一次。向家長開放半日活動一次。設立“園長信箱”，積極采納家長的好建議。以電話聯系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動。各班每月一次更換家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解。，開展豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢，更好地為孩子服務。月份工作安排九月份： 關于戶外活動音樂及內容形式的選擇 年級組主題一通研、主題二通研、 年級組集體備課 家長會材料研討 區(qū)域活動展評十月份 年級組主題三通研、集體備課 教學能手教師說課、磨課、評課 家長開放日方案研討、親子運動會方案研討 《指南》解讀外出學習匯報(暫定)十一月份： 園內普聽課說課、評課 “親子運動會”經驗交流 年級組主題四通研、集體備課關于米羅可兒創(chuàng)意美術活動中不同材料活動的開展(如水粉、水墨、剪紙等區(qū)域活動經驗交流十二月份： 年級組主題五通研、集體備課 慶元旦活動。 研討：如何寫好幼兒評語。 米羅可兒創(chuàng)意美術經驗交流 彈唱基本功比賽一月份： 年級組主題六通研、集體備課 課題方案制定、研討 效果展示材料準備 學期總結座談會。學前教研室工作計劃篇七幼兒園機構不獨立、公辦教師不足、教師隊伍素質較低等嚴重制約著全市學前教育的發(fā)展。對此，德州市計劃落實公辦幼兒園編制標準，推動落實公辦園教師編制核定工作，單列幼兒教師編制系列。幼兒教師與中小學教師招聘同列計劃，且招聘計劃不低于教師招聘總數的15%。在抓好幼兒園建設的同時，師資隊伍方面，計劃落實公辦幼兒園編制標準，推動各縣市區(qū)公辦幼兒園教師編制核定工作，單列幼兒教師編制系列。根據新建、改擴建幼兒園提供的學位數量，確定編制名額。健全幼兒教師補充機制，通過考選和公辦教師轉崗等方式，選配公辦教師充實到幼兒園任教，提高公辦教師的比例，改善幼兒教師隊伍結構。加大幼兒教師招聘力度，與中小學教師招聘同列計劃，同時組織實施，且招聘計劃不低于教師招聘總數的15%。新增公辦教師優(yōu)先充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，帶動幼兒園保教質量的提升。此外，提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，依托京津高校舉辦幼兒園園長提高培訓班，培訓園長50人。組織骨干教師、轉崗教師參加國培、省培計劃，培訓教師200人。開展幼兒教師遠程研修工作，培訓教師人。推行集團化辦園模式為進一步鞏固擴大對接京津成果，德州市計劃借力北京紅纓、銀座、博苑、哈佛搖籃、金色搖籃等知名幼教集團資源優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢，探索聯合辦園、合作加盟等形式，引進幼教集團的優(yōu)質教育資源、先進辦園理念和管理模式。另外，計劃在全市開展集團化辦園試點，統籌城鄉(xiāng)學前教育資源，實現學前教育優(yōu)質、均衡、健康發(fā)展。通過試點，探索出適合全市學前教育發(fā)展的集團化辦園模式，由龍頭幼兒園作為總園，帶動一批潛力園作為分園，形成“資源共享，優(yōu)勢互補，以強帶弱，共同發(fā)展”的集團化發(fā)展格局。逐步改變“多而散，小而弱”的辦園格局，提升全市學前教育整體水平。201x年，計劃擇優(yōu)推薦15所幼兒園加盟北京知名幼教集團。此外，為提升保育教育水平，德州市將完善保教質量評估體系，嚴禁小學入學各種名目的文化測試，嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。學前教研室工作計劃篇八以抓實教育教學活動研討為核心，優(yōu)化教學活動的組織，以理論學習為抓手，促進教師吸納、反思水平的整體提高。以教學案例為載體，營造積極互動的探討氛圍。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。認真貫徹落實《綱要》、《指南》精神，以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育。注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。以點帶面，積極走“以科研促教研，教學科研相長”的道路，深入開展教育科研，凸顯我園特色。（一）強化教育教學常規(guī)管理，重視家園聯系。幼兒的學習與發(fā)展，僅幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會的支持、理解與配合。本學期，我們仍將把家長工作和服務工作作為一項重要工作來抓，開展豐富多彩的活動，全面提升我園的保教質量。建立科學的一日活動常規(guī)，細化每一個環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、餐點、午睡、起身、離園，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求，制定細則，堅持每天檢查，嚴格操作，發(fā)現問題及時解決、杜絕“小學化”傾向，促進幼兒健康、快樂成長。各班做好《家長園地》，提高家長園地的質量，做到更換及時，內容豐富，有較強的指導價值。與此同時，還要扎實做好家訪工作，要求每次家訪后，及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識做書面的記錄。本學期將繼續(xù)舉行家長開放日活動，力求形成家園教育合力。（二）強化幼兒常規(guī)習慣，促進幼兒全面發(fā)展。立足習慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣，要求每周明確品德習慣教育重點，在一日活動中滲透，認真落實幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習慣要求，把幼兒良好習慣養(yǎng)成落到實處。豐富幼兒戶外活動。（1）豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外體育游戲的鍛煉，體育器材和游戲內容做到常換常新，幼兒感興趣，能積極參與。（2）開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動等，創(chuàng)造機會為幼兒提供展示的舞臺，讓幼兒在活動中鍛煉成長。（三）夯實園本教研活動。繼續(xù)以年級組為單位，開展各類教研活動。積極嘗試開展探索型主題活動與生成性活動相結合的課程，改變教師以教材為的載體，關注孩子的需要，從孩子的興趣出發(fā)，促進幼兒個性發(fā)展，突現“以幼兒為發(fā)展”的教育理念。創(chuàng)設豐富的區(qū)域游戲活動的環(huán)境，重視區(qū)域游戲活動的開展。每位老師（1）要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現有的場地，保證區(qū)域游戲活動的空間。（2）要科學安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲活動的時間。（3）要注重活動的趣味性。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現有的經驗基礎之上。（4）要注重綜合性。游戲活動是教學活動的延伸，是達成教育目標的補充，要加強游戲活動的指導，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發(fā)展。繼續(xù)開展每人一節(jié)優(yōu)秀課評比活動，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新。經驗豐富、教學能力強的教師上好展示課，在教學中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認真反思，實行“一課多研”使自己在教學上逐漸走向成熟。由講課老師就這堂課的關鍵問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，目的使大家從中尋求教育途徑。（四）以人為本，促進教師專業(yè)化發(fā)展。聆聽窗外聲音——與大師對話。當前的社會是開放、合作與交流的社會，閉關自守只會使自己走更多的歪路。我們將繼續(xù)通過各種形式來開闊教師眼界，提高教師的教育科研能力。提供外出觀摩學習、姊妹園交流、培訓等多種形式的專業(yè)理論學習，提高教師在“活動設計”和“教學反思”的能力。提高教師的教育與研究能力。注重教學反思——與心靈交流。一個優(yōu)秀的幼兒教師必定是一個研究型、反思性的實踐者。為了切實提高教師的實際教學能力，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。在研究理論、研究別人經驗、研究自身教育行為的過程中，提高發(fā)現、分析、研究、解決問題的能力。本學期每位老師更要深刻地反思自己的教育行為，認真撰寫教育隨筆或教學反思。立足課題研究——與實踐融合。實踐是檢驗真理的標準。我們對任何事物的認識都是一個實踐、認識、再實踐、再認識的循環(huán)往復以至無窮的過程。理論必須在與實踐的無數次的相互碰撞中才能得以內化和更好的運用、指導實踐。本學期我們要從實踐中的問題入手，積極尋找新思想和新策略來嘗試解決問題，提高對課題研究和教育教學進程的自我分析能力，有效把握教育教學實踐和研究的整個動態(tài)過程。學前教研室工作計劃篇九尊敬的各位領導、各位專家、朋友們：早上好！歡迎各位來我區(qū)指導學前教育工作。我區(qū)現有幼兒園211所，在園幼兒30573人，幼兒園教職工2212人。現就我室近年來開展學前教育教研的情況，匯報如下。一、深入基層調研，服務政府決策。幼教現狀是提高辦園水平的基本點。為了全面了解我區(qū)幼兒園的現狀，我室深入農村24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)各社區(qū)幼兒園，開展了學前教育調研工作。深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，調研農村學前教育現狀。為了全面了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園辦園條件差、幼兒教育小學化的問題，我室于5月，分四組深入全區(qū)24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采用訪談、問卷、實地查看等形式，對農村學前教育現狀進行了調研，形成了《榆陽區(qū)農村學前教育現狀的調研報告》。深入城區(qū)，調研幼兒園基本情況。為了全面了解我區(qū)城區(qū)幼兒園入園難、保教水平低的問題，我室組織教研員于206月對榆林城區(qū)幼兒園進行了調研。共走訪了10個社區(qū)的36所幼兒園，抽樣訪談幼兒家長160人次，發(fā)放幼兒教師調查問卷160份，參與幼兒園一日活動27人天，形成了《榆陽區(qū)城區(qū)幼兒園辦園情況的調研報告》。整理調研結果，形成建議報告。我室對兩次調研結果進行了全面細致的分析，并將城鄉(xiāng)兩個調研報告合并，形成了《榆陽區(qū)幼兒教育的問題與建議》