【文章內(nèi)容簡介】 感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點、感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點、理解詩歌的含義。教學準備、制作《太陽是大家的》課件。教學流程一、圖片導入播放音樂《七色光》，出示太陽圖片師問：你看到了什么？（太陽）怎樣的太陽？(美)（活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。）太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么？（溫暖，快樂，光明）是啊，太陽無私的奉獻，所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。二、初讀課文，整體感知自由讀，出示初讀要求。①讀準字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。（活動評價：出示自讀要求，讓學生帶著問題要求，有目的地進行閱讀。）學生齊讀，檢查初讀情況，學習生字。三、指導精讀，積淀感悟師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽（師范讀），如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。（活動評價：教師在學生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。）學習第一小節(jié)誰愿意讀第一小節(jié)，（指名讀）。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎？看到什么了？（活動評價：啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的畫面，這樣學生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。）我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础＃ǔ鍪景自坪屯硐嫉漠嬅妫┨栕尠自瓢l(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞？紅彤彤是什么意思？紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—，特別的黃叫—（出示疊詞）回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。（課件）白云會變成紅彤彤的晚霞，誰給的？（太陽）是啊，這時太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的？（不舍）指導朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎？（活動評價：引導學生讀中感悟，并讓學生進行“評讀”，激勵學生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。）學習第二小節(jié)太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么？自由讀第2小節(jié)她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩在描寫太陽時，課文不用照，他用了哪些詞來表示照？①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑？如果把灑換成倒、潑，可以嗎？（粗魯）灑（輕、溫柔）太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎？指導朗讀“她把金光往鮮花上灑”（教師評價語：每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了）（活動評價：老師對學生的評價打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價，讓學生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。）②鮮花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎？是什么意思？（讓小樹茁壯成長）要讀好本句應該讀好哪個字？(拔)指導朗讀“她把小樹往高處拔”。在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當人來寫了，哪個字可以看出來？(她)這是擬人的寫法，把太陽當成了媽媽，為什么不把它當成爸爸？讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢！她們可能會說什么？表演（活動評價：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。）③最有趣的是，太陽還陪我們玩了，誰去過海邊，去海邊干什么？你們此時的心情又如何？就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊（爸爸媽媽、小伙伴），對于小朋友來說，他們在戲水的時候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們？（面帶笑容、快樂、微笑）太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會對你說些什么呢？（活動評價：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。）從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪，一個看，其實就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛。太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。一天中，太陽只做了這些好事嗎？從哪里看出來的？那她還做了哪些好事？一天中，太陽還做了什么好事？她把()灑向大地，她讓柳樹長出()，她讓小草()，她讓森林()，她把春天打扮得更()，她()，……（活動評價：學生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導。老師設(shè)計得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學生試填寫，最后放手讓學生去拓展說，學生的思維調(diào)動起來，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學生學習詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。）學習4小節(jié)同學們，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起?？墒翘柧鸵獜奈魃铰淅?，她要離開我們了，她要去哪兒？引讀“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”。那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。（活動評價：在老師的引導下，孩子們讀“睡夢”一詞時，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來。）同學們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？他們希望太陽帶給他們什么呀！小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應該怎樣做？不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因為戰(zhàn)爭而悲慘的畫面，同學們，此時此刻，你有什么話要說呢？（活動評價：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學生說說，你想對這些兒童說些什么？學生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學生明白全世界的人要團結(jié)有愛，和平共處。）四、總結(jié)升華、再次誦讀同學們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠和平，沒有戰(zhàn)爭！短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進了作者，走進詩中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平！咱們一起來?。ㄅ錁繁痴b）聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。（配樂讀地球媽媽）五、作業(yè)超市我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。我想把這首詩畫出來。我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。我也來當小詩人，寫一首小詩?。ɑ顒釉u價：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動了學生的學習欲望，學生們的積極性很高。）最新太陽是大家的教學設(shè)計（精選8篇）五教材分析：《太陽是大家的》是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的