最新淺談高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的加強(qiáng)意見(jiàn)高職生就業(yè)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-09 14:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要么聘用學(xué)歷高、知識(shí)理論強(qiáng)而實(shí)踐知識(shí)弱的教師，要么聘用經(jīng)常從事就業(yè)工作的實(shí)踐性強(qiáng)而理論功底弱的教師。兩極分化的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。在現(xiàn)實(shí)就業(yè)中也就要么實(shí)踐運(yùn)作能力較強(qiáng)而基礎(chǔ)理論知識(shí)不健全，要么是就業(yè)理論知識(shí)非常扎實(shí)而實(shí)踐運(yùn)作能力不足。教育模式和方法單一許多高職院校在就業(yè)指導(dǎo)課程上仍然采用傳統(tǒng)的講授方法，盡管有些學(xué)校也開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，但課時(shí)分配明顯不足，難以滿足廣大學(xué)生的需求。就業(yè)指導(dǎo)課作為一門(mén)實(shí)踐性與參與性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學(xué)模式，很難取得好的效果。這就需要推陳出新，大膽改革目前單一的教學(xué)模式與方法。此外，在指導(dǎo)內(nèi)容上絕大多數(shù)院校只講授一些求職擇業(yè)的技巧。不能否定的是，這些相關(guān)技巧在畢業(yè)生的求職過(guò)程中確實(shí)起了促進(jìn)作用，但也帶來(lái)了隱患。一方面，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)技巧使學(xué)生背離了通過(guò)在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)技能來(lái)為將來(lái)更好地就業(yè)的求學(xué)宗旨，而錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生依靠掌握某些求職擇業(yè)的技巧來(lái)就業(yè)，另一方面由于過(guò)分傳授求職擇業(yè)的技巧，使用人單位在選擇自己所需要的人才時(shí)常常誤入歧途，從而容易造成了用人市場(chǎng)的混亂，最終導(dǎo)致就業(yè)成本增加，學(xué)生更難就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)教育評(píng)估考核機(jī)制不完善當(dāng)前，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的評(píng)估考核，各?；旧习阉扔谄渌n程來(lái)進(jìn)行考核，著重對(duì)教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，這就比較導(dǎo)片面。合理的評(píng)估考核體系應(yīng)該是由學(xué)校、用人單位和就業(yè)畢業(yè)生三者共同組成。加快校本就業(yè)指導(dǎo)教材建設(shè)。為了使就業(yè)指導(dǎo)能有針對(duì)性和顧及學(xué)校的實(shí)際情況，必須加強(qiáng)“本土化”就業(yè)指導(dǎo)教材的建設(shè)。首先，有關(guān)高職學(xué)院要成立專(zhuān)門(mén)的教材編寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)小組，獨(dú)自或聯(lián)合別的兄弟院校組織由常年從事就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)；二是學(xué)院撥專(zhuān)款，
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