最新新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)的要求精選(編輯修改稿)
2025-08-09 13:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 積分、微分方程等內(nèi)容。這些內(nèi)容相互聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，逐漸深入。(2)教師特點(diǎn)。講授高等數(shù)學(xué)課程的教師基本都是數(shù)學(xué)類本科以上學(xué)歷，他們應(yīng)該說(shuō)具備傳授高等數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也有很深的理解。但各校各專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求不盡相同，教師個(gè)人能力也千差萬(wàn)別，教學(xué)方法、對(duì)知識(shí)的理解、講解的思路都不一樣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的不同。(3)學(xué)生特點(diǎn)。各個(gè)院校的學(xué)生也有很大的區(qū)別，三本院校學(xué)生大體上具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。①基礎(chǔ)較差，三本院校的錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生質(zhì)量自然也不太理想。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)就已經(jīng)很費(fèi)力了，再讓他們?nèi)W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)直就是“要命”。這就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即大部分學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)是敬而遠(yuǎn)之的，部分學(xué)生一入學(xué)就放棄了對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)袑W(xué)生想轉(zhuǎn)到一個(gè)不開數(shù)學(xué)課的院系去。②學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生對(duì)不感興趣的東西總是有排斥心理，無(wú)論老師怎么強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，甚至拿期末考試和畢業(yè)來(lái)“嚇唬”他們也無(wú)濟(jì)于事。而且很多學(xué)生看不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)專業(yè)有多大幫助，看不見成效，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)用論的想法，學(xué)生從內(nèi)心忽視數(shù)學(xué)課，積極性總也調(diào)動(dòng)不起來(lái)。③依賴高科技，學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的戴著耳機(jī)聽音樂(lè)看電影，有的在玩手機(jī)游戲。雖然教師采取了多種措施，但這種現(xiàn)象屢禁不止。④動(dòng)手能力強(qiáng)，有很多學(xué)生還是比較喜歡動(dòng)手操作的，雖然他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，但如果讓他們參加數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)，他們還是比較愿意參加的，而且還會(huì)有很好的表現(xiàn)。有的院校采取“2+2”的培養(yǎng)模式，即大一、大二在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大三、大四進(jìn)入企業(yè)模擬實(shí)習(xí)。這種模式非常有效，從企業(yè)和學(xué)生所提供的反饋信息來(lái)看，企業(yè)認(rèn)為這些學(xué)生聰明、肯干。學(xué)生也有這樣的反映：在校兩年，什么也沒學(xué)到。而到企業(yè)動(dòng)手做事，反而能學(xué)到更多更實(shí)用的知識(shí)。(1)調(diào)整教材，編寫模塊化教材。根據(jù)高等數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教材，編寫符合具有本校特色的教材。另外，教材應(yīng)突出高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用，在內(nèi)容上簡(jiǎn)化抽象的知識(shí)點(diǎn)，多加入一
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