【文章內容簡介】 和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？六年級的學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。變序教學法根椐教材特點，本課不宜用從段到到篇的程序開展教學，而是抓住“樂趣”這個詞，學生想學哪一部分就深入學習課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自學能力。重視學生個體的參與，尊重學生的學習意愿，我為本課確定的學法是：（1）質疑探究法學起于思，思源于疑。《語文課程標準》指出：“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！币虼耍瑢W生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。（2）合作、討論法根據(jù)教材特點，我引導學生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。（一）復習導入，引出“樂趣”談話：上節(jié)課，我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學習。（二）直奔重點，尋找“樂趣”讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學討論。找出重點句，并引導學生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣（1）指名讀，你讀懂了什么？（2）這段文字有什么特點？比較句子：①這就是養(yǎng)花的樂趣②有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣（3）聽錄音，全班齊讀。（4）誰還喜歡這段話，請你讀。（5）老舍先生種的花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個句子，咱們一起讀好嗎？（6）養(yǎng)花的確有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣，一齊讀這些句子。感悟、朗讀重點句，使用學生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。（三）探究重點，體會“樂趣”談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的？請同學們找出有關句子，在小組里討論、交流。 導讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關內容。（1）自由讀課文，把有關“情趣之樂”的內容找出來。（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。 導讀表現(xiàn)“成果之樂”有關內容。（1）課文講養(yǎng)花的“成果之樂”，你是從哪里體會出來的？（2）自由讀，這讀邊想。（3）班上交流。重點引導學生體會；送牛奶的同志進門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。養(yǎng)花說課稿范文篇五（一）教材簡析《養(yǎng)花》是小學語文教材第十冊第四組第二篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真切感受，表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識。學習本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流，有疑問和同學討論。（二）教學目標知識目標：理解課文內容，背誦自己喜歡的的段落，學習本課生字詞。能力目標：有感情的朗讀課文，學習作者敘事具體、清楚的表達方法。情感目標：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。（三）學重點、難點：重點是理解課文思想內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。難點是學習作者敘事具體、清楚的表達方法。根據(jù)《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的，因此，我擬定了以下教法：（1） 演示教學法。學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文內容的距離，調動了學生學習的積極性。（2） 變序教學法。根椐教材特點，不采用從段到到篇的程序教學，而是抓住“樂趣”這個詞，學生想學哪一部分就深入學習課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的自學能力。重視學生個體的參與，尊重學生的學習意愿，我為本課確定的學法是：（1） 質疑探究法。學起于思，思源于疑。《語文課程標準》指出：“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！币虼?，學生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點，我引導學生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。（一） 復習導入，引出“樂趣”談話：上節(jié)課，我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學習。（二） 直奔重點，尋找“樂趣”讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學討論。找出重點句，并引導學生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣（1） 指名讀，你讀懂了什么？（2） 這段文字有什么特點？比較句子：① 這就是養(yǎng)花的樂趣② 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣（3） 聽錄音，全班齊讀。（4） 誰還喜歡這段話，請你讀。（5） 老舍先生種的花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個句子，咱們一起讀好嗎？（6） 養(yǎng)花的確有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣，一齊讀這些句子。 感悟、朗讀重點句，使用學生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。（三）探究重點，體會“樂趣”談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的？請同學們找出有關句子，在小組里討論、交流。導讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關內容。（1） 自由讀課文，把有關“情趣之樂”的內容找出來。（2） 抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。導讀表現(xiàn)“成果之樂”有關內容。（1） 課文講養(yǎng)花的“成果之樂”，你是從哪里體會出來的？（2） 自由讀，這讀邊想。（3） 班上交流。重點引導學生