【文章內(nèi)容簡介】 他們順利就業(yè)，而且還能在以后的職業(yè)生涯發(fā)展過程中取得持續(xù)成功。職業(yè)勝任力并不僅僅指獲取一份職業(yè)的能力，還包括個體在職業(yè)保持和職業(yè)晉升過程中所需要的各種能力，是多種能力的綜合，體現(xiàn)了個體對環(huán)境變化的適應能力。已有研究對職業(yè)勝任力的界定涉及個體對自我職業(yè)動機、價值觀、職業(yè)身份等的識別能力，與職業(yè)生涯相關的知識、技能，以及個體獲取社交網(wǎng)絡的能力三個方面。如defillippi和arthur（1994）指出職業(yè)勝任力包括“知道為什么”（knowwhy）、“知道怎么做”（knowhow）、“知道聯(lián)絡誰”（knowwhom）三個維度。其中“knowwhy”能力是一種與個體的職業(yè)生涯動機、價值觀以及身份識別相關的能力。這里的身份識別是指個體對自我職業(yè)生涯身份的一種認定；“knowhow”能力則反映了與個體職業(yè)生涯相關的知識和技能。個體運用這些能力完成日常工作，也在日常工作中使技能得以提升?！発nowwhom”能力反映了個體與職業(yè)生涯相關的社交網(wǎng)絡。個體能夠從廣泛的社交網(wǎng)絡中獲取有助于職業(yè)生涯發(fā)展的信息、影響力和指導（colakoglu，20xx）。eby（20xx）等認為這一能力還涉及個體社交網(wǎng)絡的寬度和多樣性，人們可以利用這種社交網(wǎng)絡來促進職業(yè)生涯的進步。個體社交網(wǎng)絡的廣度和強度提升了個體尋找職業(yè)生涯發(fā)展機會的能力（dessamp。 shaw，20xx）。已有研究結果顯示職業(yè)勝任力對個體職業(yè)成功的預測作用。比如“knowwhy”能力有助于提升員工的組織認同度；“knowhow”能力有助于提升個體的職業(yè)滿意度，顯然個體具備的與職業(yè)相關的技能越高，針對職業(yè)的認同感就越強，也越能促進職業(yè)成功?！発nowwhom”能力包括的內(nèi)外部網(wǎng)絡都能預測職業(yè)成功，而且外部網(wǎng)絡的預測作用更強。本科培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的總體方案，也是高校組織和管理教育教學工作的基本文件。以某高校本科人力資源管理專業(yè)為例，其目標是培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人力資源管理應用型專門人才。對學生的培養(yǎng)要求是：適應人力資源管理及其相關領域職業(yè)需要和人才市場需求，具備良好的心理素質，富有創(chuàng)新意識、團隊精神和國際視野，了解國內(nèi)外人力資源管理的發(fā)展動態(tài)，具有扎實的人力資源管理專業(yè)知識，具備組織領導能力和人際技能。從課程設置來看，共分為通識教育平臺課（47學分，包括公共必修課和公共選修課），學科教育平臺課程（58學分），專業(yè)教育平臺課程（40學分，包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課），以及實踐平臺課程（25學分）。首先，從課程設置的學分比例來看，現(xiàn)有培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)過少，不能滿足培養(yǎng)大學生職業(yè)勝任力的需求。培養(yǎng)方案更多注重對學生專業(yè)知識和理論的教育，實踐平臺課程占總學分比重約為15%，與其對學生職業(yè)勝任力培養(yǎng)的重要作用不相匹配，因此往往導致大學生理論知識豐富而實踐能力不強，不能將所學知識有效運用于工作。其次，從課程設置的內(nèi)容來看，缺乏專門的職業(yè)指導課程。盡管最近幾年高校非常重視學生的就業(yè)成功率，但是對于大學生的就業(yè)指導和咨詢還不能有效全面覆蓋，無法幫助大學生在畢業(yè)前夕就能反思自己的職業(yè)價值觀，了解自身的能力強項和優(yōu)勢，清楚自己的職業(yè)興趣等，而這對于大學生順利就業(yè)，把握職業(yè)發(fā)展機會，實現(xiàn)職業(yè)成功至關重要。最后，現(xiàn)有培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)的設置不夠合理。從時間安排來看，主要集中在大四最后一學期，此時大學生已經(jīng)面臨求職就業(yè)的壓力。另外實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排也不夠合理，學科教育和專業(yè)教育兩個平臺中沒有配置相應的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，導致相關專業(yè)課程的授課方式還是以講授為主，缺乏學生的參與互動。我們認為應該本著提高大學生職業(yè)勝任力的原則去完善培養(yǎng)方案，在課程內(nèi)容設置上既有助于大學生在提升自我專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，同時還可以訓練其職業(yè)洞察力，初步掌握人際網(wǎng)絡建構的技巧，從而幫助大學生奠定職業(yè)發(fā)展所需要的知識和能力基礎。具體而言，可以通過調(diào)整培養(yǎng)方案中通識教育、學科教育、專業(yè)教育以及實踐教育各環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學分安排，來提升大學生的職業(yè)勝任力。首先，合理安排各環(huán)節(jié)的學分比例，優(yōu)化各環(huán)節(jié)課程設置，適當增加實踐環(huán)節(jié)的學分比例。這可以通過兩個方法來實現(xiàn)，一是改變部分通識類、學科類以及專業(yè)類課程的授課形式，增加一些匹配課程內(nèi)容的嵌入式實驗項目，促使學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。以人力資源管理專業(yè)為例，如人力資源管理概論課程中，可以在員工招聘、績效考核等環(huán)節(jié)設計相關實驗，讓學生體驗招聘面談組織技能，以及績效評估面談的相關技巧；此外其他專業(yè)課程，如組織行為學、心理學等，都可以將實踐環(huán)節(jié)引入課堂，增強學生的參與性。二是借助信息化手段，增加實驗類課程，讓學生對企業(yè)管理流程或是相關人力資源管理體系形成直觀的認識。其次，加強對社會實踐環(huán)節(jié)的引導和控制。人力資源管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)一樣，在尋找實習和實踐崗位的時候，面臨著崗位少、專業(yè)針對性弱的困難。企業(yè)無法大批量接納實習生，同時也無法保證企業(yè)所需要的實習生崗位正好是人力資源管理職能方向。因此為了保證大學生社會實踐環(huán)節(jié)的質量，一是要通過整合各方資源，建立長期穩(wěn)定的校企合作，為學生提供更多的社會實習機會；二是為學生提供必要的學習成果證明材料，提高學生應聘成功的概率；三是制訂檢驗社會實踐成果的質量指標，嚴格控制大學生社會實踐的內(nèi)容和過程，確保其社會實踐環(huán)節(jié)的質量。再次，增加實踐教學方式的多樣性。常見的實踐教學方式主要是軍訓、暑期實習、認知實踐課與畢業(yè)實習等，方法較為單一。以人力資源管理專業(yè)為例，可以將靈活多樣的實踐教育活動貫穿在培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中，如可以采用專題講座、社會調(diào)查、企業(yè)課堂、校友演講等方式，這樣既可以讓學生有機會走出校門，對企業(yè)展開實地調(diào)研，增強感性認識，又可以認識和了解一些校友或企業(yè)家，進而有機會建立初步的社交網(wǎng)絡，逐步積累人脈資源。最后，在通識教育平臺增加職業(yè)輔導模塊。有效的職業(yè)輔導可以幫助大學生明確自己的個性特點和價值去向，使其更加理性地認識自我，從而可以更有效地進行個人職業(yè)規(guī)劃。為了保證職業(yè)輔導的覆蓋面，可以在通識教育平臺循序漸進地導入職業(yè)輔導課程，促進學生對職業(yè)生涯的認識，喚醒其職業(yè)生涯愿望，增強其職業(yè)洞察力。人力資源工作方案篇七為貫徹落實省人力資源社會保障廳、省發(fā)展改革委、省鄉(xiāng)村振興局《關于印發(fā)關于組織開展“同幫共富”人力資源社會保障幫扶活動的實施方案的通知》（魯人社字〔20xx〕1號）文件要求，切實做好臨沂市鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣和對口協(xié)作省市國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣人力資源社會保障幫扶工作，市人力資源社會保障局、市發(fā)展改革委、市鄉(xiāng)村振興局決定組織開展同步幫扶、助力共同富裕人力資源社會保障幫扶活動（以下簡稱“同幫共富”活動），現(xiàn)制定實施方案如下。“十四五”時期，傾斜式幫扶臨沂市鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣，做到“四個穩(wěn)定”，即重點幫扶縣脫貧人口每年就業(yè)規(guī)模保持總體穩(wěn)定，脫貧享受政策家庭和防止返貧監(jiān)測對象家庭有培訓需求勞動力培訓規(guī)模穩(wěn)定擴大，城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保障水平穩(wěn)定提升，鄉(xiāng)村人才規(guī)模穩(wěn)定壯大；對口協(xié)作省市國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣，做到“兩個加大”，即就業(yè)協(xié)作力度進一步加大，技能協(xié)作力度進一步加大。對全市6個省鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣，實行傾斜式幫扶。（一）加強就業(yè)幫扶。在農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)工作示范縣認定和勞務基地認定中對重點幫扶縣給予傾斜。對重點幫扶縣勞務品牌培樹工作予以指導和支持，通過多種方式加大推介力度，持續(xù)提升重點幫扶縣勞務品牌的影響力和競爭力。支持重點幫扶縣加大鄉(xiāng)村公益性崗位開發(fā)力度，在開發(fā)計劃、資金等方面向重點幫扶縣傾斜。加大對重點幫扶縣返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，落實小微企業(yè)一次性創(chuàng)業(yè)補貼和創(chuàng)業(yè)崗位開發(fā)補貼，重點加大返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)個體工商戶一次性創(chuàng)業(yè)補貼的扶持力度。加大創(chuàng)業(yè)擔保貸款落實力度，加強政策宣傳，優(yōu)化申請對象資格審核程序。優(yōu)先支持重點幫扶縣推進公共就業(yè)服務向鄉(xiāng)村地區(qū)延伸，積極發(fā)揮“就業(yè)幫扶直通車”平臺作用，組織就業(yè)服務專家團隊，為重點幫扶縣農(nóng)村勞動力提供精準就業(yè)服務。（二）加強技能幫扶。支持重點幫扶縣結合當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需要，開展農(nóng)機操作、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村建筑工人等領域相關職業(yè)（工種）以及鄉(xiāng)村工匠的技能培訓，支持技工院校加強涉農(nóng)專業(yè)建設、開展涉農(nóng)職業(yè)培訓，積極開展鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)青年培訓等。指導重點幫扶縣組織動員本地技能人才積極參加全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽選拔工作，引導支持重點幫扶縣結合當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，舉辦具有地方特色的職業(yè)技能競賽。（三）加強社保幫扶。指導重點幫扶縣完善困難群體參保幫扶，為符合參加居民基本養(yǎng)老保險參保條件的繳費年齡段低保對象、特困人員、脫貧享受政策人口、防止返貧監(jiān)測幫扶對象、重度殘疾人全額代繳最低標準的居民基本養(yǎng)老保險費。年滿60周歲且未領取國家規(guī)定的基本養(yǎng)老保險待遇的低保對象、特困人員、脫貧享受政策人口、防止返貧監(jiān)測幫扶對象，全部納入居民基本養(yǎng)老保險制度，并按月發(fā)放居民基本養(yǎng)老保險待遇。參加居民基本養(yǎng)老保險的重度殘疾人提出申請，經(jīng)審核后可以提前5年發(fā)放養(yǎng)老金。支持重點幫扶縣社保經(jīng)辦服務能力提升，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)（