【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。六、教學(xué)進(jìn)度安排 周教學(xué)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求次 時(shí)數(shù)計(jì)算器 初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì) 2 第 算，并借助計(jì)算器探索規(guī)一 律周 了解用字母表示數(shù)的用字母表示數(shù)(一)意義和作用，學(xué)會(huì)求含有字母式子的值。用字母表示數(shù)(二)學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)2 第 系和計(jì)算公式。二 探索并了解加法交換2 加法交換和結(jié)合律 周 律、結(jié)合律，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)算，體會(huì)加與減的互逆關(guān)系。乘法交換律和結(jié)合結(jié)合具體情境探索乘法第 律、分配律 交換、結(jié)合律及分配律，三 4 并進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，體會(huì)乘周 除的互逆關(guān)系。4 / 7 第 四 周 第 五 乘法分配律解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)理解乘法分配律，并能靈活應(yīng)用。知道三角形的內(nèi)角和會(huì)根據(jù)三角形邊和角兩個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類。4認(rèn)識(shí)三角形4 周會(huì)畫三角形的高。認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯認(rèn)識(shí)平行四邊形知道第 形平行四邊形的邊的關(guān)系認(rèn)六識(shí)平行四邊形的高。周 知道梯形邊之間關(guān)系認(rèn)識(shí)梯形的底和高第 小數(shù)的意義知道什么是小數(shù),會(huì)讀七 寫小數(shù),明確小數(shù)的意義，周 第 小數(shù)的性質(zhì)知道小數(shù)的性質(zhì),并會(huì)八 運(yùn)用周小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化 起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)名數(shù)的改寫；求小數(shù)行計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。第 的近似數(shù) 理解名數(shù)改寫的方法九 掌握復(fù)名數(shù)的改寫以及復(fù)周名數(shù)與小數(shù)改寫。會(huì)用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)能把比較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。第十 周5 / 7五一假期 觀察物體會(huì)從不同的方向觀察物第體十小數(shù)的加減法(一)理解小數(shù)加減法的的意一 義，結(jié)合情境理解小數(shù)加周減法的算理，正確計(jì)算。小數(shù)的加、減法(二)結(jié)合解決具體問(wèn)題，理第解和掌握小數(shù)加減混合運(yùn)十 算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行二 計(jì)算。會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)周 算性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算。第平均數(shù)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的十 整理。會(huì)求平均數(shù)。三 周復(fù)習(xí)第一、二、三、熟練掌握用字母表示第七單元知識(shí)數(shù)、數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公十式，會(huì)求含有字母式子的四質(zhì)，系統(tǒng)回顧角與三角五形、觀察物體的相關(guān)知周 識(shí)。第 期末總復(fù)習(xí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)本冊(cè)內(nèi)容十六 周 第綜合復(fù)習(xí)通過(guò)做試卷查缺補(bǔ)漏十6 / 74 七周期末考試第十八周 檢測(cè)本冊(cè)知識(shí)掌握情況7 / 7四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版篇四在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過(guò)程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。，讓學(xué)生體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)本單元內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，并在操作的過(guò)程中積極地思考。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(dòng)(教材第54頁(yè))，教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中，可以準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90176。后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90176。，再貼上一張紙，直至形成一個(gè)完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中教師要提醒學(xué)生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。本單元的很多練習(xí)都是可以操作的，因此，在課前可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，這樣，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生就有操作的機(jī)會(huì)。練習(xí)中的一些問(wèn)題也通過(guò)學(xué)生的操作回答，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。，提倡不同的操作方法一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學(xué)生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入到學(xué)生活動(dòng)中去，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法，并給予鼓勵(lì)與肯定，為學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流提供條件。，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的圖案本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來(lái)，那么就會(huì)形成一個(gè)美麗的圖案。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并進(jìn)行了制作。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，可以是任意的簡(jiǎn)單圖形。在教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，然后，每個(gè)學(xué)生用硬紙剪一個(gè)任意的簡(jiǎn)單圖形，接著進(jìn)行變換制作。對(duì)學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對(duì)一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以讓他們當(dāng)場(chǎng)再演示一遍，以帶動(dòng)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗，探索它的特征和性質(zhì)。 。，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形繞固定點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。并說(shuō)出旋轉(zhuǎn)過(guò)程?！冀虒W(xué)工具〗多媒體課件、每桌一個(gè)學(xué)具袋(基本圖形、彩筆)?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、情景引入：這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車。請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)其他孩子請(qǐng)注意觀察風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)中，你看出了什么?(解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向)出示鐘面在數(shù)學(xué)里，我把向這個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針?lè)较?。逆時(shí)針?lè)较颉Ｊ謩?shì)，比劃。小結(jié)：在剛才的運(yùn)動(dòng)方式中，我們可以說(shuō)，風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?；蛘唢L(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。會(huì)說(shuō)了嗎?二、新授：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)得到的。你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎?(想知道嗎?)那我們今天就進(jìn)一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書課題)那么我們選一副簡(jiǎn)單的圖案，由易到難研究它是通過(guò)怎樣的簡(jiǎn)單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請(qǐng)仔細(xì)觀察。課件展示為了便于研究，老師還專門做了一個(gè)這樣模型把它粘貼在黑板上。討論：小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，剛才，你看到了什么?(形狀、大小都不變)師：從圖形a到圖形b是如何變換的?是如何旋轉(zhuǎn)的。(繞點(diǎn)o順時(shí)針?lè)较颉?旋轉(zhuǎn)了多少度?你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90176。的呢?(有什么方法，想一想，互相說(shuō)一說(shuō))結(jié)合圖例，圖中畫出對(duì)應(yīng)邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。測(cè)量。這個(gè)度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)小結(jié)出，圖b可以看作圖a繞點(diǎn)o順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。誰(shuí)能完整地再說(shuō)一遍。強(qiáng)調(diào)三要素。師：從圖形b到圖形c是如何變換的?圖形a到圖形c呢?同學(xué)們，我們可以說(shuō)圖形a繞點(diǎn)o順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180176。得到圖形c。還有其他的說(shuō)法嗎?