最新人教版高一歷史教案必修二電子書人教版高一歷史必修一教案(精選8篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 20:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要被罰款。：(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?提示：司法權(quán)。(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。提示：罰金。(3)材料中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁?提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?提示：習(xí)慣法或村法。(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。三、課堂總結(jié)正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业母接埂边@種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時(shí)候，卻孕育了否定這個(gè)制度本身的新元素。板書設(shè)計(jì)、發(fā)展：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削：特點(diǎn)與作用人教版高一歷史教案必修二電子書篇四“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】——夏朝。、商、周的更替?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】分封制。【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開國(guó)君主亡國(guó)之君夏商西周課堂反思：(寫下你在這課中的收獲和困惑)人教版高一歷史教案必修二電子書篇五一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”“嚴(yán)守中立”的偽裝及實(shí)質(zhì)“南北議和”二、南京臨時(shí)政府和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》3.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)三、袁世凱篡奪革命果實(shí)四、辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)人教版高一歷史教案必修二電子書篇六教材地位：教學(xué)目標(biāo)：(1)、知識(shí)與能力學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭(zhēng)的發(fā)展。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展、高潮、失敗的全過程。清政府對(duì)義和團(tuán)態(tài)度的變化。通過教學(xué)，讓學(xué)生初步培養(yǎng)閱讀教材、分析教材的能力。初步運(yùn)用辯證唯物主義評(píng)價(jià)歷史問題的能力。初步學(xué)會(huì)分析圖片、史料，培養(yǎng)“論出史出”的能力。通過合作探討方案，初步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)分析問題的能力。(2)、過程與方法采取自學(xué)—設(shè)問—引導(dǎo)—探究—總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義情感。對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”口號(hào)的學(xué)習(xí)，以史為鑒，樹立正確的愛國(guó)主義的思想。而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)“農(nóng)民階級(jí)無力救中國(guó)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：“扶清滅洋”口號(hào)的提出確定依據(jù)：“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張，也是農(nóng)民階級(jí)在民族危機(jī)情況下的救國(guó)主張，是農(nóng)民階級(jí)局限性的表現(xiàn)，也是導(dǎo)致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。教學(xué)難點(diǎn)：清政府對(duì)義和團(tuán)策略的變化。確定依據(jù)：高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強(qiáng)，對(duì)清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學(xué)生較難分析和掌握的問題。二、說教法教法選擇：依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)分析思維能力和理解能力。具體做法：(1)、采用問題教學(xué)法從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問題，并將材料、問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的指導(dǎo)幫助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。(2)、談話教學(xué)法教師提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話,通過談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)法學(xué)生情況分析高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想,以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。學(xué)法指導(dǎo)(1)、自主探究學(xué)習(xí)法在課前，給學(xué)生
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