【文章內(nèi)容簡介】 。體會課文要表達的思想。１、學會本課的生字、生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。３、懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切期望，努力學習，天天向上。通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會到高爾基熱愛兒童、關(guān)心下一代的思想感情。第一課時一、提問導入同學們，你們知道高爾基嗎？大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下？（學生自由發(fā)言）師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（１８８６～１９３６年），是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事：小攝影師。（板書，提示“攝”的讀音。）高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文。二、教師范讀課文（或播放錄音）學生邊聽邊思考：１、課文稱誰是小攝影師？２、小男孩給誰照相，結(jié)果怎樣？三、學生自讀課文１、繼續(xù)思考以上問題。２、畫出不明白的字詞。３、將文中不理解的地方找出來，做上記號。四、檢查自學情況，指導字詞學習１、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方：字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準確。字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導學生采用部件識字法識記?！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記?！吧纭弊钟颐媸恰巴痢?，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學生觀察、比較、分辨?！懊亍迸c“密”，經(jīng)常混淆，可通過組詞比較，加以區(qū)別。在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。２、課堂練習：⑴ 讀準字音，解釋詞義。貼（tiē）：（動作演示，重點讀準字音。）突（tū）然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）吩咐（fēn f249。）：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。側(cè)（c232。）過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）⑵ 寫出下列字的部首：桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）⑶ 比一比，再組詞：貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）粘（ ） 密（ ） 校（ ）五、布置作業(yè)１、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。２、抄寫生字生詞。第二課時〖復習導入〗上節(jié)課我們初步學習了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事？（指名回答）下面，我們就來具體分析課文?！妓僮x課文，給課文劃分段落〗指名由學生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應(yīng)當給予肯定?！贾v解課文〗一、學習第１自然段１、小男孩怎樣來到高爾基面前的？（從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團，得知是一名少先隊員為自己拍照，讓門衛(wèi)放小男孩進來。）２、“突然”是什么意思？說明什么？（一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。）３、用“突然”一詞說一句話。二、學習第２～５自然段１、讀第２～５自然段。２、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進高爾基辦公室？（從二方面想：一是高爾基工作很忙——“正在讀書”也是他的工作；二是不讓人進來打擾高爾基是門衛(wèi)的責任。）３、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么？（這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛護。）三、學習第６～１１自然段１、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相。）２、“小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態(tài)和語言是怎樣的？請將它們畫出來。（６、７、９、１０自然段中的部分語句）３、朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么？（“仔細打量”知道小攝影師觀察細致，也含有思考的意思?！皵[弄很久”小攝影師不停地擺弄相機，為拍照作準備，同時讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)；“哭著走遠”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨，對自己一時疏忽而懊悔。）４、高爾基在照相時動作、神態(tài)、語言是怎樣的呢？將這些語句畫出來。（115自然段中的部分語句。）⑴ 朗讀畫出的語句。⑵ “吩咐”是什么意思？文中誰按誰的吩咐？從“吩咐”這個詞中你體會到什么呢？（口頭指派或命令，一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐?！靶z影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。）⑶ 從畫出的其它語句中你讀懂了什么？（從“面帶微笑”說明他對下一代的熱忱慈愛，當小男孩哭著說忘帶膠卷時，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：“我給你膠卷”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈；從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對下一代的成長非常重視。）５、這段又一次出現(xiàn)“突然”這個詞，讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么？（情況急劇變化。）６、再用“突然”說一句話。四、讀第１２～１５自然段１、小男孩會再來嗎？（再來可能性大。理由有兩點：一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來；二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。）２、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么？（對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。）作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài)，從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護，希望同學們不辜負老一輩的殷切期望，努力學習，天天向上。小攝影師男 孩 對比襯托 高爾基（關(guān)心愛護）想進去 放進來擺弄 微笑坐、哭 站起來跑 喊《小攝影師》教學設(shè)計及反思篇七這篇課文是三年級上冊第二單元第二篇精讀課文。本單元的學習主題是走進名人，感受他們的不平凡。設(shè)計的意圖是讓學生通過學習發(fā)生在高爾基和小男孩之間的這件小事，圍繞查找高爾基對小男孩的“喜愛”這條線去感受人物特點，體會偉人的不平凡之處。同時，讓學生在分角色朗讀中認識三種對話的形式及標點符號的用法。學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。體會三種對話形式及標點的用法。高爾基的相關(guān)名言2課時一次備課二次備課一、 導入新課1. 名言導入，了解高爾基。學習 ——永遠不晚?！郀柣鶗侨祟愡M步的階梯?！郀柣诵枰胬?，就像瞎子需要明快的引路人一樣?！郀柣说闹R愈廣，人的本身也愈臻完善?！郀柣觳懦鲇谇趭^?！郀柣鶗刮易兂闪艘粋€幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。——高爾基介紹高爾基：是偉大的俄國作家、“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語）、社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人、無產(chǎn)階級革命文學導師。同學們，你們發(fā)現(xiàn)這些名言有什么共同特點？今天這節(jié)課，我們就一起跟隨一位小攝影師，走近名人——高爾基。去學習發(fā)生在他身上的故事。板書課題。2. 齊讀課題。讀準“攝”的讀音。3. 指導“攝”字形書寫。生自己寫2個。二、 初讀課文，整體感知請同學們認認真真去讀課文。完成兩個小任務(wù)：、新詞，把課文讀通讀順。？檢查學習情況：攝影師 陽光明媚 鞠 躬 膠 卷擺 弄 雜志社 秘 書 打 量指名讀，邊讀邊正音。“打量”輕聲——開火車讀——找形聲字讀——齊讀“鞠”字書寫時注意點——生板演——自由寫2個。一個小男孩想給高爾基拍照，擺弄半天后發(fā)現(xiàn)膠卷忘記帶了。高爾基非但不生氣反而交待秘書如果小孩子再來一定要讓他進來。三、 細讀文本，體會人物感情 高爾基和小男孩分別給你留下什么印象？高爾基對小男孩的“喜愛”；小男孩“熱愛和尊敬”革命前輩的優(yōu)良品德。 從課文中找出體現(xiàn)高爾基和小男孩特點的句子。劃出來，好好讀一讀，在旁邊做批注。 反饋學生找出的句子。指導學生讀通相關(guān)句子。一、 復習導入1. 聽寫生字新詞。2. 說說高爾基給你留下什么印象。二、 品詞析句，感悟“喜愛”師：請同學們快速瀏覽上節(jié)課找到體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的句子。句子1“是你扔的紙團嗎？”高爾基問?！笆堑摹毙∧泻⒄酒饋?。鞠了個躬，“請你讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。（1） 聯(lián)系上下文說一說對話的意思。（2）想像當時，高爾基會怎么說這句話，填詞、試讀。（讀出對高爾基對小男孩的喜愛之情）“是你扔的紙團嗎？”高爾基（ ）問。（3）從哪個詞看出小男孩很有禮貌、尊敬長輩。“站起來、鞠躬、請”讓學生說說詞的意思并表演，再試讀。（4）緊扣“放”體會高爾基工作之忙，不想被打擾。卻在百忙之中接待小男孩子，滿足他小小的愿望。感悟高爾基對小孩的喜愛和關(guān)懷之情。在生活中一般什么情況下我們會說把誰“放”進來？那高爾基自己家都要讓看門的人放，說明什么？既然如此繁忙，為何還要在百忙之中接待這么個小男孩？（5） 和同桌分角色表演，讀一讀，評一評。（6） 這組對話的形式和以前的對話有什么不同？小結(jié)：人物對話“提示語”有的在后；有的在中間。在后文還有的在前邊。你們說說什么時候可以放前邊，什么時候放中間，什么時候放后邊合適？生談。在今后我們的寫話中，也要學習這種寫法。句子2 高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。（1） 小男孩在這位偉人家里，有沒有害怕或拘束?從哪兒看出？（“吩咐、擺弄、很久很久”）“吩咐”是什么意思？（一般是長輩對晚輩或上級對下級交待事情）“擺弄”什么意思？（反復撥弄或移動）同義詞：撥弄 搬動 搗鼓 玩弄 擺布。那高爾基堂堂一名人，這么忙居然聽從一個小男孩的吩咐，還讓擺弄了很久很久，你從中感受到什么？（喜愛、男孩認真）帶著這種理解讀出“喜愛”。指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。過渡：擺弄了半天，好不容易擺了個小男孩滿意的造型后，小男孩如愿拍成照片了嗎？從哪兒看出來？（“突然”） 什么意思？（一下子）那么到底發(fā)生了什么事？來，一起讀讀這段話。句子3 “你怎么了？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！备郀柣s緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有多膠卷?！毙∧泻⒖拗?，跳上一輛電車。電車馬上開走了。（1） 讀到這，你們有什么想問的嗎？學生提問，學生回答。高爾基為什么不生氣，還要給小男孩膠卷？小男孩為什么不要高爾基的膠卷，非要跑回家拿？小男孩后來回來了嗎？高爾基讓他拍到照片了嗎？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力，同時鼓勵學生大膽提問，提出有價值的問題，并讓他們自己學會解決問題的能力。）（2） 根據(jù)學生的反饋情況重點指導朗讀好高爾基的這句話。緊扣“大聲喊”過渡：后來故事怎樣？請同學們自己接著把課文讀完。句子4 ：“不是，是一家雜志社的記者?！薄罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是小男孩，就一定讓他進來。”（1）這是誰和誰的對話？你怎么知道的？（2）這種對話的形式和以前的對話有什么不同？（無提示語對話）師小結(jié)：這也是寫人物對話的方法，沒有提示語。 一般用在文中，或讀者已了解對話對象時。直接寫對話，不用提示語。聯(lián)系上文，小組討論：高爾基為什么不見記者，卻愿意隨時見小男孩？高爾基喜歡的僅僅是小男孩一人嗎？今天來的要是換成其他小朋友，他會怎樣?（板書：關(guān)心、愛護）三、感情朗讀，體會高爾基偉大品格自己讀一讀體現(xiàn)高爾基關(guān)心少年兒童的句子。全班齊讀。四、課后拓展故事續(xù)寫：后來小男孩有沒有再來，如果來了，他和高爾基之間又會說些什么？請同學們展開想像，模仿文中人物對話提示語方式，至少用上兩種對話形式，寫一寫。推薦課外讀物：《童年》《小攝影師》教學設(shè)計及反思篇八１、認識“攝、媚”等８個生字。會寫“突、按”等１４個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等１２個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。３、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。１、生字卡片。２、教學掛圖。３、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。第一課時一、揭題導入１、上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。２、板書課題。讀準生字：攝（sh232。）。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。３、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。二、初讀課文１、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。２、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注