【文章內(nèi)容簡介】 從分值上來看，40分是一類卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。能得到一類卷的作文，最突出的特點是選材新穎，在眾多作文卷中沒有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場作文有不少同學把平時的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。這兩天我會把443分的作文集中起來發(fā)到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因?？荚嚱Y(jié)束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚，有所失的一定要積極彌補。就語文教學這方面來說，有所得的是這次的文言文部分復習地很扎實，同學們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學上給同學們的理解空間少，下個學期的教學要在“活”上下點功夫，希望能引領(lǐng)同學們找到提高閱讀能力的有效方法。假期同學們所要做的，一是把《優(yōu)化學習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書，做完后再利用工具書紅筆訂正，最后再對照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難，也一定要寫出自己獨立思考的結(jié)果，然后再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來開學問老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動的描寫和深刻的議論），三是寫好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。七年級語文試卷分析篇四本次考試學生成績不夠理想，總?cè)藬?shù)52人，優(yōu)秀率無，及格12人，及格率23%，不及格40人，最高分82，最低分0分。這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導學生去認識生活、體味生活，滋養(yǎng)學生的思想。如何學好語文，當然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，結(jié)合七年級語文教學，就本試卷在初中語文教學指導意義上的利弊略作分析。試卷第一部分是“積累和運用”，包含3個小題。第1題主要考查學生漢字拼音，難度較小，大部分學生能夠得分。第2題是漢字的書寫，以課本教材為主，加入了幾個常容易出錯的漢字書寫，由于知識儲備的不足，部分學生失去分數(shù)。第3題命題者考查了學生的課外名著閱讀。反映出來的主要問題是學生的課外閱讀量不夠，特別是農(nóng)村的學生，僅局限于教育局或?qū)W校提供的一些書，并且在閱讀時并沒有理解書的真正內(nèi)涵。還有不少學生把一篇文章當成了一部書，這也是審題做得不夠好。這一部分主要以語言積累為主，語言運用類的題目稍少了點，也就缺少了讓學生更多展示自己創(chuàng)造性思維的舞臺。第四題為標點符號題，部分學生對引號的有關(guān)知識掌握不足，對句號到底該在引號內(nèi)還是外，產(chǎn)生疑惑，導致失分。試卷第二部分是“古詩文閱讀”，其中第一板塊共2個小題，考查了學生對詩句的理解和欣賞。第2小題要求從表現(xiàn)手法和語言運用等角度去欣賞詩句，絕大部分學生只能從內(nèi)容方面去談自己的理解，只有極少部分同學能從修辭和用詞的角度去進行分析。試卷的第三部分是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇。主要考查了學生對課文的理解、概括，文章結(jié)構(gòu)的基本知識，記敘文記敘順序的理解和運用，就課文中的事件結(jié)合自身實際來談?wù)勛约旱挠^點和看法。但老師們需要重視的是，即使做過講過，學生得滿分的并不多，并且還有部分學生12分中只能得4一5分。這說明學生對課內(nèi)知識鞏固得還遠遠不夠。第二篇是課外閱讀，考查的是生字詞的掌握，許多學生前后鼻音不能很好地區(qū)分。第2小題考查的是學生對文本的理解和概括，在理解上學生的問題都不大，但是概括能力普遍欠缺。第3小題考查的是對關(guān)鍵信息的捕捉，只有少部分同學抓住了“尊重”這一題干的中的關(guān)鍵詞。第4小題考查的是學生對文本的理解和概括表達能力，學生做得不好，主要是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的現(xiàn)象。第5小題考查的是學生結(jié)合語境對詞語的理解能力，學生的延伸能力有限，沒有很好地結(jié)合前后文去作答。第6小題本意是要考查學生對人物心理的揣摩，但由于命題者的疏忽，畫橫線的標注漏了。8兩個小題都是考查學生對全文的理解，學生都能把握住作者的寫作意圖。但第8小題本來應(yīng)該是一個多維多向的開放題，所給的答案有局限學生的思維之嫌疑。試卷的最后一部分是“寫作”，是一道全命題作文：“70%學生作文屬二類，此類作文書寫較為工整，能言語通順地敘述一件事，中心較明確；15%屬一類作文，這部分作文不只是題目補充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優(yōu)句美，能以情動人；另外15%處于三類、三類以下，此類作文書寫不規(guī)范，卷面不干凈，敘事不清，語言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫一點。寫作問題歸納如下：①立意不新穎；②主題不夠突出；③詞句積累太少；④寫作態(tài)度不夠端正，書寫潦草，字數(shù)不多，內(nèi)容空洞。努力轉(zhuǎn)變教學觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學生成為課堂的主體。新課標明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。隨著新課標的深入實施和中考命題的進一步改革，開放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導人，而不是過去的主宰者。還學生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動的發(fā)展空間，尊重學生的個性，鼓勵學生進行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。注重對基礎(chǔ)知識的教學和鞏固，因為只有立足課內(nèi)的知識，才能有效地向課外延伸，語文教學造不出空中樓閣。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和習慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節(jié)，表達要科學準確。引導學生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養(yǎng)出良好的語感，開拓自己的視野。語文學習離不開生活，教學中要多引導學生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。作文教學應(yīng)高度重視，建議將寫作課單列，同時具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在各種文體訓練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文議論文，要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據(jù)等。訓練要做到“序列化”，訓練應(yīng)扎實、有序，不能可有可無，思想上要充分認識到作文訓練的重要性，同時要注意培養(yǎng)學生的寫作興趣。七年級語文試卷分析篇五應(yīng)考人數(shù):57人參加考試人數(shù)57人,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學習觀念淡薄,導致了學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,語法的相關(guān)知識