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正文內(nèi)容

幼兒園教學(xué)感悟幼兒園教學(xué)感悟與心得體會(精選9篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 19:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 子們來說,生活中有太多未知的東西,他們需要認識和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個孩子成長的道路上,難免會發(fā)生一些小錯誤,有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的,有的錯誤是來的比較突然的。很多時候,孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行為所造成的后果,對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度,而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負責(zé)。在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上,孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等,都開始畫“我心中的小學(xué)”,龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學(xué)的輪廓,他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。不一會,只看到佳佳跑過來向我告狀:“老師,你看,龐龐把我的畫涂得亂七八糟?!彼贿呎f,一邊很難過的樣子,還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫,輪廓都畫得很好,就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈,把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣,看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想:應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負責(zé)。我嚴肅地問旁旁:“你看,現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話,他沒有發(fā)出聲音,而是低下了頭。我又問:“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭,他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴厲地說:“你得幫他重新畫一副?!苯酉聛淼挠螒蚧顒訒r間,龐龐就在桌子上重新畫圖畫,他的游戲的時間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。這件事情以后,龐龐每次畫畫的時候非常認真,再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后,我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為,關(guān)注幼兒行為造成的后果,讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責(zé)。我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好。你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也能夠給他一點提示。一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。課堂上,應(yīng)對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗??吹轿覂瓷駩荷返臉用玻⒆觽兒ε铝?,趕緊坐好。但是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?老師,我的秋水里有無你?”我像放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!”之后我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得個性當真,回覆問題也很用心,整個教育活動生動搞笑?!袄蠋?,你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口??此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的應(yīng)對風(fēng)雨,健壯成長?!毒V要》健康領(lǐng)域指出,幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣,增強體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?!币霸隗w育活動中,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度?!薄敖逃顒觾?nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中?!焙脛?、好奇是幼兒的天性,游戲性又是幼兒教育活動的主要特征,體育活動正滿足了他們的這種愛好和身心需要?!坝螒蚪o予幼兒快樂的同時,還為其提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學(xué)習(xí)世界的機會?!斌w育活動在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時,也發(fā)展了幼兒與他人、社會的關(guān)系,使幼兒由個體的人成為社會的人。但是,幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓(xùn)練,它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動,在體育活動中對幼兒進行社會化教育,對幼兒的`人格發(fā)展有著極其深遠的意義:既要保持自我個性,又要融入社會生活,成為一個發(fā)展健全的人。一、良好的個性品質(zhì)。新《綱要》指出:要“增強幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進幼兒個性健康發(fā)展”,“加強師生之間、同伴之間的交往,培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度,教給必要的交往技能,學(xué)會和睦相處?!斌w育活動作為幼兒活動的一種方式,不僅能促進幼兒的身體發(fā)展,增強幼兒體質(zhì),重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂、交往、表現(xiàn)、競爭等個體需要,促進幼兒智力、個性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能,培養(yǎng)幼兒積極進取、勇于探索、愛惜玩具、不怕困難、堅持到底的良好個性品質(zhì),促使幼兒由個性人發(fā)展成為完整的社會人的健康心理。培養(yǎng)了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質(zhì)。幼兒期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時機,體育活動是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,是培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)的一個重要方面。在體育活動中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情境,這種困難可能是生理的,也有可能是心理的,是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的。對幼兒來說,任何一項體育活動都要付出努力,要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動中,教師為幼兒準備了許多椅子,利用椅子練平衡、跳躍等基本動作。當讓幼兒分別在一個椅子高度、兩個椅子高度上跳下時,幼兒完成得都很好。但當搭至三個、四個椅子高度時,有的幼兒表現(xiàn)為膽怯了,特別是幾個個子矮小的女孩。這時,幼兒的心理往往是狐疑不定的,教師的鼓勵和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當一個孩子勇敢地跳下后,教師總會適時地表揚:“你真棒!”當孩子稍有猶疑,教師就會伸出雙手,做出安全保護的樣子,鼓勵孩子“你能行!”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全,大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后,只有一位小女孩,站在四個椅子的上面,無論教師如何鼓勵,就是不肯往下跳。她眼含淚花,想跳又不敢跳,不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下,她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中,她的膽子越來越大,從她興奮的小臉上,可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。培養(yǎng)了幼兒的自信心,使幼兒獲得了成功的體驗。著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲,但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅,另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許?!斌w育活動是幼兒喜愛并且參加最多的活動之一,幼兒在活動過程中能得到強烈的情感體驗。當幼兒克服困難,學(xué)會某種動作,得到了同伴、老師的認同后,他們會產(chǎn)生一種喜悅的心情,感受到了自己的進步,從而增強了自信心。如我在組織體育活動“跳花桿”時,有個別幼兒由于一直無法跟上節(jié)奏跳,對活動失去了興趣,對自己也失去了自信,覺得自己肯定不會跳了,對活動產(chǎn)生了排斥心理,當他們面對有節(jié)奏地敲打著的花桿時,腳就不聽使喚,這時老師就用鼓勵的口吻說:“你行的,試試看好嗎
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