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正文內(nèi)容

最新有余數(shù)的除法的教學(xué)反思有余數(shù)除法計算教學(xué)反思(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 19:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 為什么不能大于或等于除數(shù)。但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時,對比反復(fù)撰寫的教學(xué)設(shè)計來講,還存在著很多的不足。如:導(dǎo)入從復(fù)習(xí)舊知入手。學(xué)生很快能做出來,但在后面的練習(xí)時學(xué)生不能很快的口算,課前應(yīng)該多做這方面的練習(xí)。在學(xué)生動手操作后,應(yīng)該讓學(xué)生充分的說,多讓學(xué)生說,從學(xué)生描述的過程中注重學(xué)生的動手操作過程,重視學(xué)生的思考過程,讓學(xué)生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來描述??赡芘c周一第一節(jié)課有關(guān),學(xué)生還沒有從假期中回到課堂,所以整課堂顯得沉悶了一些,有的同學(xué)對了老師拋出的問題知道答案就是不敢說,不想舉手,但老師點名叫到還能答上來,這使我在教學(xué)中把我推到了被動的角色,本應(yīng)是導(dǎo)演,可是沒有導(dǎo)好整出劇,使們臨時改變角色,不得不成為了臨時演員。這是我在以后的教學(xué)中面對三年二班同學(xué)棘手改進的,這令我產(chǎn)生了深深的思考。我想我會探索出一條適合我和學(xué)生共同成長的教學(xué)之路?!队杏鄶?shù)的除法》的教學(xué)反思 有余數(shù)除法計算教學(xué)反思篇三這是這個學(xué)期開學(xué)后的第一課,又有一定的難度。本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個:一是通過擺小棒的活動抽象出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義;二是在活動過程中體會到在平均分物體時有時會有余數(shù),并理解余數(shù)的含義,滲透余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。根據(jù)兩個班級的學(xué)習(xí)情況,本部分知識對于部分學(xué)生來說理解除法豎式中每一步的實際含義是比較困難的。原因在于學(xué)生不明白“被除數(shù)”和“商與除數(shù)的乘積”有什么區(qū)別。為了讓學(xué)生更加清楚,本次教學(xué)我采取了以下設(shè)計:學(xué)生每人有10根小棒,每3根分一組,可以分成幾組?(學(xué)生很快分完)借助“分小棒”的活動,學(xué)生通過實際操作,比較容易地理解了“余數(shù)”的意義。學(xué)生經(jīng)過動手和動口已經(jīng)對除法豎式中各部分的含義有了一定的認識,對除法豎式的寫法也已接觸,只是不熟練。讓學(xué)生擺小棒,為下面除法的豎式的寫法與理解作好好的鋪墊,同時對于提高學(xué)生的抽象思維能力也有好處。
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