【文章內(nèi)容簡介】 擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動專注地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來?！窘虒W目標】 知識與能力：流利、有感情地朗讀課文。仿照課文寫寫：“我喜歡……”理解課文內(nèi)容，感悟作者熱愛自然，熱愛生活的美好情感。過程與方法：理清課文結構，感受課文語言文字美，充分尊重學生的興趣與感受。交流收獲，教師相機指導朗讀和理解重點詞句。情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情感。激發(fā)學生對生活對自然的熱愛，樹立他們對待生活積極樂觀向上的態(tài)度。【教學重難點】1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2．不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生提煉關鍵詞的能力?！窘虒W策略】讀書指導法、練習法、探究法 【教學課時】兩課時 【教學過程】第一課時一、談話導入：同學們，我們學習的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？所謂韻味，是一種含蓄的意味，一種內(nèi)在的美，需要我們用心去欣賞，去感受。那么我們該怎樣去學習含有韻味的文章呢？好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學習臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》?？吹健拔蚁矚g”這個課題，你想說什么？今天，我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受?！驹O計意圖：以談話方式導入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學習打基礎。】二、檢查預習，自主質疑出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。交流質疑。師引導生針對題目、詞、句和內(nèi)容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。迭代：替換、取代搖曳：搖蕩炫耀：夸耀 三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡學生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？聽課文配樂朗讀后思考：（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫對社會生活的喜愛）四、品讀課文，感悟語言學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。（1）學生自己感悟，自己練讀。（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。（3）全班交流老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（1）老師領讀。（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。第二課時一、談話導入揭題同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們繼續(xù)跟隨臺灣著名作家張曉風，一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》?！驹O計意圖：以談話方式導入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學習打基礎?！慷?、復習字詞 梳理脈絡出示生字詞 指名領讀。喧嘩 搖曳 歇宿 殷勤 尊容 蘊涵 淳樸 清澈 浣凈 迭代 永晝 翠嵐出示三個句子 讀通句子。草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。（1）指名讀第一句 這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠，是個——比喻句，后半句寫草莓殷勤的張結，是把草莓當做——人來寫，是個——擬人句。在我們寫作的時候可以學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，是文章更加生動、形象。齊讀第一句。（2）指名讀第二句話 “浣”字偏旁是——三點水，這個字一定和——水有關，那“浣凈”就是——洗干凈。齊讀第二句話。（3）女生齊讀第三句話 給“迭代”找個意思相近的詞？——“替代”男生齊讀第三句話（4）小結：同學們，我們理解詞語可以（指“殷勤”）聯(lián)系上下文，借助偏旁部首，還可以找近義詞。學習語文，貴在得法。梳理脈絡通過上節(jié)課的學習，我們知道：課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季，5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活，第12自然段，是總結，全文的結構是——分總。三、品讀課文，感悟語言（一）鏡頭一 四季景物——學習1—4自然段 師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。學生自由朗讀1—4自然段，選擇自己喜歡的段落重點感悟朗讀，并說說這個季節(jié)的特點。指名說最喜歡的季節(jié) 和這個季節(jié)的特點，進而朗讀相關段落。配樂賞四季美圖 讓我們一起欣賞四季的美妙！解說：每當春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間，大地一片新綠，百花齊放，萬物復蘇，生機勃勃；夏是熱情而悠閑的使者，那天邊絢麗的云霞異常瑰麗，成熟的稻子推涌翻滾；秋，也別有一番風味！瞧！一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說？冬天來了，晶瑩的雪花從天而降，大地沒有一絲喧鬧，高雅而純凈。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中，冬是那樣的——的寧靜淡遠，春是那樣的——生機勃勃，夏——熱情激烈，秋——凄涼孤獨。有哪位同學愿意配上美妙的音樂，朗讀給大家聽？ 指名4位同學配樂朗讀四季的段落同學們你們想讀嗎？師生配樂合作朗讀，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛走進了作者獨特的內(nèi)心世界。（二）鏡頭二 社會生活——學習5—11自然段 過渡：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。出示自讀提示：學習511自然段自讀提示：（1）讀文時，把自己當成作者，邊讀邊想象，從語句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。（2）用“作者喜歡,是因為?！备爬慷我馑?。指名讀學生自讀5—11自然段交流 用上“作者喜歡,是因為?！?“不動筆墨不讀書”引導孩子提煉關鍵詞： 信——親情 朋友——友情在交流中過程中重點體會以下問題：（1）夢 指名朗讀作者都夢見了什么？按順序用橫線圈出相關詞語 交流 用“作者喜歡夢,是因為?！本氄f 齊讀 讀出夢的奇異 提煉關鍵詞——享受（2）花女生齊讀 作者都喜歡什么花？用“作者喜歡花,不管是哪一種，是因為?！本氄f提煉關鍵詞——平等（3）“我喜歡的另一種花”是指什么？ 指名朗讀用“作者喜歡的另一種花，是之花?！本氄f 小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。齊讀“另一種花”的段落（4）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存?！?生讀。從這段話中能體會出什么？小組交流。練說“作者喜歡花,不管是哪一種，是因為?！?“我喜歡花,不管是哪一種，是因為?！?拓展“名言引路”引讀到齊讀 讀書百遍，其義自見。書，是人類進步的階梯。讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。小結：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。（5）課文第11自然段省略號說明什么？ 猜猜作者還會喜歡什么？師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我