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正文內(nèi)容

方案策劃方案策劃通用(八篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 19:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 了培養(yǎng)全院學(xué)生對攝影的興趣,提高大家的攝影技術(shù),同時豐富大家的課余文化生活,展示豐富的校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的審美情操,體會校園點點滴滴的風(fēng)采,xx學(xué)院大學(xué)生記者團為大家提供一個展示自我的平臺!特舉辦以“盎然春意,繽紛校園”為主題的攝影大賽。盎然春意,繽紛校園只要您熱愛攝影,有善于發(fā)現(xiàn)的眼光,那就趕快來參加吧!借助我們的平臺向大家展示,你眼中的校園美景、運動風(fēng)采、師生風(fēng)貌、日常生活點滴,都可以用相機或手機記錄下來。如果你是學(xué)生,就請在這里展示你們的青春風(fēng)采;就讓我們記錄下這一切難忘的時刻,感人至深的瞬間,留住溫馨的歡笑,將瞬間定格,將記憶珍藏,并且可以附上您在此次活動或是平日生活中的感悟、照片的解說,分享校園生活中令我們感動的點點滴滴,釋放青春激情,讓我們一同參與吧!xx學(xué)院全體師生 宣傳時間:投稿時間:20xx年4月2日20xx年4月20日 評比時間: 公布時間::最佳風(fēng)景攝影獎、最佳人物攝影獎、最佳創(chuàng)意獎(本次活動共設(shè)置3個項目9個獎項,每個項目共設(shè)一、二、三等獎):⑴前期準備:傳單宣傳:所有團員由宣傳部調(diào)遣張貼傳單(見附錄)于校道及宿舍區(qū),并發(fā)放通知給各班負責(zé)人和部門負責(zé)人處,再由各班班長在各班級廣泛宣傳并做好班級攝影愛好同學(xué)積極參與工作。展板宣傳:由宣傳部繪制展板宣傳網(wǎng)絡(luò)宣傳:由網(wǎng)絡(luò)部定時到校園bbs和各院各相關(guān)q群發(fā)信息⑵后勤工作:由總務(wù)部分工合作做好選手作品登記,整理分類,制作相應(yīng)的登記表、通訊錄⑶頒獎工作:由評委組經(jīng)過評選選出的優(yōu)勝作品將給予獎勵⑷展示評比結(jié)果:新聞中心和編輯部:利用院報或?qū)W工通訊向全院展示優(yōu)秀作品 宣傳部:繪制展板向全院展示優(yōu)秀作品 網(wǎng)絡(luò)部:利用媒體展示優(yōu)秀作品:20xx年4月2日之前由宣傳部做好展板宣傳工作以及發(fā)放張貼活動通知。 :活動結(jié)束的三到五天后由總務(wù)部開始進行作品的收集,加以分類,完成作品的信息登記。:20xx年4月25日,由評委組進行獎項評比,及次日獲獎參賽作品的展出。:舉行頒獎大會,包括證書及獎品,次日張貼獲獎通知。,內(nèi)容健康,積極向上,新穎、創(chuàng)新,題材風(fēng)格不限,彩色、黑白不限;;拍攝角度自由把握,可以是 平角、俯視角、仰角等;照片可以是單照也可以是組照,如果是組照參賽,則一組作品控制在35張,組照作品可以是不同角度的同處景色,也可以是相關(guān)聯(lián)的多處景觀。,50字左右,可以是由畫面聯(lián)想到美麗詩句,也可以是你選擇拍攝此處景物的初衷,寫于相片背面。,且為原創(chuàng)不得網(wǎng)上下載,照片不能經(jīng)過諸如photoshop、cdr的軟件加工,如有發(fā)現(xiàn),取消參賽資格:,評獎時原則上一個參賽者不能評2份以上獎項。照片形式:可由本人交于303辦公室,或參賽作品先交至班長,班長于4月20—4月21號以班級為單位交到303辦公室,宣傳部干事在辦公室收取作品。圖片形式:發(fā)送至郵箱注:大小不限,必須注明姓名、院系、班級、聯(lián)系方式。(如有信息沒有注全的選手,將不予以參賽資格,如有不愿進行展覽的作品請注明)由選派學(xué)生代表作為大眾評審進行初評,而后由我校的相關(guān)專業(yè)老師作為專業(yè)評審進行復(fù)評,最終篩選出獲獎作品。獲獎作品在校內(nèi)將進行公示展出。經(jīng)費報表一等獎3 名 相框 二等獎3 名 相框 三等獎3 名 相框總計:元方案策劃 方案策劃篇四市場營銷作為中職教學(xué)中內(nèi)容較多且具有抽象特點的課程,對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說還是較為困難的,教師在教學(xué)過程中扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與幫助者。正確引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí),通過教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,以情境教學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷時有一個較為系統(tǒng)的概念與行動導(dǎo)向。本文主要闡述了在中職教學(xué)中,對市場營銷行動導(dǎo)向情境教學(xué)應(yīng)用于課堂中進行分析與研究,從中得到更加有效的教學(xué)經(jīng)驗,不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進步。中職市場營銷;行動導(dǎo)向;情境教學(xué)法;學(xué)生自主學(xué)習(xí);應(yīng)用研究市場營銷課程的內(nèi)容相對繁多,較為抽象,因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一些困難。面對這種情況,教師要改變以往固定的教學(xué)方式,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生發(fā)展為主,以提高學(xué)生實踐能力為教學(xué)的主要目的,從而使市場營銷教學(xué)的教學(xué)效果更加有效。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是為以后的就業(yè)打基礎(chǔ),所以要更加重視學(xué)生實踐能力,但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還處于不成熟狀態(tài),因此教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生綜合能力得到充分發(fā)展。情境教學(xué)偏重于對現(xiàn)實情境的還原,因此教師要創(chuàng)造一個較為符合當(dāng)時所要研究的環(huán)境,當(dāng)然,教師也要根據(jù)班級的實際狀況考量情境的創(chuàng)設(shè),通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,可以較為合適地將學(xué)生分為幾個小組進行合作學(xué)習(xí),這也方便學(xué)生真正參與到教學(xué)之中,同時學(xué)生之間以小組為單位進行學(xué)習(xí),會使他們能夠進行學(xué)習(xí)上的促進與監(jiān)督,同樣會使學(xué)生真正能夠?qū)W到知識。在社會上就需要有合作精神,只有良好配合與協(xié)作才能真正走向成功。學(xué)生之間以小組形式進行活動,教師通過比賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而達到事半功倍的效果。,使學(xué)生真正學(xué)會市場營銷方面的知識與聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生進行積極探索。在創(chuàng)設(shè)情境過程中一定要以學(xué)生為教學(xué)主體,以教材為教學(xué)的主要參考物,明確教學(xué)目標,在教學(xué)內(nèi)容中加入相對來說具有啟發(fā)性與思考性的知識。例如:當(dāng)教學(xué)“客戶關(guān)系管理”時,首先教師可以向?qū)W生提問:“如何處理與客戶之間的關(guān)系?”從而打造一個與學(xué)習(xí)的知識有關(guān)的氣氛,使學(xué)生更加能夠融入課堂教學(xué)之中,教師也可以利用小組合作,使小組之間進行更加真實的學(xué)習(xí),教師可以讓小組進行分角色,客戶都是代表自己公司的利益,當(dāng)學(xué)生將自己放在角色中就會體會到處理客戶關(guān)系的關(guān)鍵性因素,使學(xué)習(xí)能力有一定提高。,可以使學(xué)生理解相對抽象的知識更加容易,通過教育知識中所闡述的,情境教學(xué)中的多媒體展示就屬于直觀教學(xué)原則,這種教學(xué)方式使學(xué)生體會得更加真切。例如:在市場營銷學(xué)習(xí)中,我們可以通過視頻或圖片方式,向?qū)W生展示“藍月亮”、“多芬”、“云南白藥”等一些較為知名品牌的宣傳廣告與海報,看他們是怎么為消費者留下好印象的,他們推銷的手法更傾向于哪些方面,首先就是形成完整的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),依據(jù)自己品牌的優(yōu)勢進行推廣與創(chuàng)新。通過多媒體教學(xué)使課程更加容易理解,同時更加生動,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。,使學(xué)生對知識的理解更加全面,更加深入。在課堂上模擬出的情景,能夠更加有效地鍛煉學(xué)生的市場營銷手法。教師在教學(xué)過程中可以將相關(guān)角色分配給學(xué)生,學(xué)生即興模擬表演,從而使課堂氛圍進入正軌,激發(fā)學(xué)生的積極性與參與性。例如:教師在講解相關(guān)市場營銷的知識時,講到“供給”與“需求”,教師可以將買家與賣家的角色分配給學(xué)生進行表演,并說說自己扮演這一角色所收獲到的知識,然后分享個大家,這樣就會使講課效率有所提高,同時使學(xué)生更加能夠理解課堂所學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)方法在實施一段時間后,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查,考試調(diào)查顯示,學(xué)生的動手與思考能力都有明顯提高,雖然情境教學(xué)的教法還存在一些不足,但是總體上來說還是對以往的教學(xué)方法有所創(chuàng)新,起到了促進作用。通過情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷的學(xué)習(xí)興趣,可以提高中職生的職業(yè)素養(yǎng),同時有利于學(xué)生分析
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