【文章內(nèi)容簡介】 了培養(yǎng)全院學(xué)生對(duì)攝影的興趣，提高大家的攝影技術(shù)，同時(shí)豐富大家的課余文化生活，展示豐富的校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情操，體會(huì)校園點(diǎn)點(diǎn)滴滴的風(fēng)采，xx學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)為大家提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)！特舉辦以“盎然春意，繽紛校園”為主題的攝影大賽。盎然春意，繽紛校園只要您熱愛攝影，有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，那就趕快來參加吧！借助我們的平臺(tái)向大家展示，你眼中的校園美景、運(yùn)動(dòng)風(fēng)采、師生風(fēng)貌、日常生活點(diǎn)滴，都可以用相機(jī)或手機(jī)記錄下來。如果你是學(xué)生，就請(qǐng)?jiān)谶@里展示你們的青春風(fēng)采；就讓我們記錄下這一切難忘的時(shí)刻，感人至深的瞬間，留住溫馨的歡笑，將瞬間定格，將記憶珍藏，并且可以附上您在此次活動(dòng)或是平日生活中的感悟、照片的解說，分享校園生活中令我們感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，釋放青春激情，讓我們一同參與吧！xx學(xué)院全體師生 宣傳時(shí)間：投稿時(shí)間：20xx年4月2日20xx年4月20日 評(píng)比時(shí)間： 公布時(shí)間：：最佳風(fēng)景攝影獎(jiǎng)、最佳人物攝影獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)（本次活動(dòng)共設(shè)置3個(gè)項(xiàng)目9個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目共設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)）：⑴前期準(zhǔn)備：傳單宣傳：所有團(tuán)員由宣傳部調(diào)遣張貼傳單（見附錄）于校道及宿舍區(qū)，并發(fā)放通知給各班負(fù)責(zé)人和部門負(fù)責(zé)人處，再由各班班長在各班級(jí)廣泛宣傳并做好班級(jí)攝影愛好同學(xué)積極參與工作。展板宣傳：由宣傳部繪制展板宣傳網(wǎng)絡(luò)宣傳：由網(wǎng)絡(luò)部定時(shí)到校園bbs和各院各相關(guān)q群發(fā)信息⑵后勤工作：由總務(wù)部分工合作做好選手作品登記，整理分類，制作相應(yīng)的登記表、通訊錄⑶頒獎(jiǎng)工作：由評(píng)委組經(jīng)過評(píng)選選出的優(yōu)勝作品將給予獎(jiǎng)勵(lì)⑷展示評(píng)比結(jié)果：新聞中心和編輯部：利用院報(bào)或?qū)W工通訊向全院展示優(yōu)秀作品 宣傳部：繪制展板向全院展示優(yōu)秀作品 網(wǎng)絡(luò)部：利用媒體展示優(yōu)秀作品：20xx年4月2日之前由宣傳部做好展板宣傳工作以及發(fā)放張貼活動(dòng)通知。 ：活動(dòng)結(jié)束的三到五天后由總務(wù)部開始進(jìn)行作品的收集，加以分類，完成作品的信息登記。：20xx年4月25日，由評(píng)委組進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比，及次日獲獎(jiǎng)參賽作品的展出。：舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，包括證書及獎(jiǎng)品，次日張貼獲獎(jiǎng)通知。，內(nèi)容健康，積極向上，新穎、創(chuàng)新，題材風(fēng)格不限，彩色、黑白不限；；拍攝角度自由把握，可以是 平角、俯視角、仰角等；照片可以是單照也可以是組照，如果是組照參賽，則一組作品控制在35張，組照作品可以是不同角度的同處景色，也可以是相關(guān)聯(lián)的多處景觀。，50字左右，可以是由畫面聯(lián)想到美麗詩句，也可以是你選擇拍攝此處景物的初衷，寫于相片背面。，且為原創(chuàng)不得網(wǎng)上下載，照片不能經(jīng)過諸如photoshop、cdr的軟件加工，如有發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格：，評(píng)獎(jiǎng)時(shí)原則上一個(gè)參賽者不能評(píng)2份以上獎(jiǎng)項(xiàng)。照片形式：可由本人交于303辦公室，或參賽作品先交至班長，班長于4月20—４月21號(hào)以班級(jí)為單位交到303辦公室，宣傳部干事在辦公室收取作品。圖片形式：發(fā)送至郵箱注：大小不限，必須注明姓名、院系、班級(jí)、聯(lián)系方式。（如有信息沒有注全的選手，將不予以參賽資格，如有不愿進(jìn)行展覽的作品請(qǐng)注明）由選派學(xué)生代表作為大眾評(píng)審進(jìn)行初評(píng)，而后由我校的相關(guān)專業(yè)老師作為專業(yè)評(píng)審進(jìn)行復(fù)評(píng)，最終篩選出獲獎(jiǎng)作品。獲獎(jiǎng)作品在校內(nèi)將進(jìn)行公示展出。經(jīng)費(fèi)報(bào)表一等獎(jiǎng)3 名 相框 二等獎(jiǎng)3 名 相框 三等獎(jiǎng)3 名 相框總計(jì)：元方案策劃 方案策劃篇四市場營銷作為中職教學(xué)中內(nèi)容較多且具有抽象特點(diǎn)的課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說還是較為困難的，教師在教學(xué)過程中扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與幫助者。正確引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，通過教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以情境教學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷時(shí)有一個(gè)較為系統(tǒng)的概念與行動(dòng)導(dǎo)向。本文主要闡述了在中職教學(xué)中，對(duì)市場營銷行動(dòng)導(dǎo)向情境教學(xué)應(yīng)用于課堂中進(jìn)行分析與研究，從中得到更加有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步。中職市場營銷；行動(dòng)導(dǎo)向；情境教學(xué)法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用研究市場營銷課程的內(nèi)容相對(duì)繁多，較為抽象，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一些困難。面對(duì)這種情況，教師要改變以往固定的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為主，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)的主要目的，從而使市場營銷教學(xué)的教學(xué)效果更加有效。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是為以后的就業(yè)打基礎(chǔ)，所以要更加重視學(xué)生實(shí)踐能力，但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還處于不成熟狀態(tài)，因此教師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生綜合能力得到充分發(fā)展。情境教學(xué)偏重于對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的還原，因此教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)較為符合當(dāng)時(shí)所要研究的環(huán)境，當(dāng)然，教師也要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況考量情境的創(chuàng)設(shè)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，可以較為合適地將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這也方便學(xué)生真正參與到教學(xué)之中，同時(shí)學(xué)生之間以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)使他們能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)上的促進(jìn)與監(jiān)督，同樣會(huì)使學(xué)生真正能夠?qū)W到知識(shí)。在社會(huì)上就需要有合作精神，只有良好配合與協(xié)作才能真正走向成功。學(xué)生之間以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，教師通過比賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)市場營銷方面的知識(shí)與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索。在創(chuàng)設(shè)情境過程中一定要以學(xué)生為教學(xué)主體，以教材為教學(xué)的主要參考物，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容中加入相對(duì)來說具有啟發(fā)性與思考性的知識(shí)。例如：當(dāng)教學(xué)“客戶關(guān)系管理”時(shí)，首先教師可以向?qū)W生提問：“如何處理與客戶之間的關(guān)系？”從而打造一個(gè)與學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)的氣氛，使學(xué)生更加能夠融入課堂教學(xué)之中，教師也可以利用小組合作，使小組之間進(jìn)行更加真實(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以讓小組進(jìn)行分角色，客戶都是代表自己公司的利益，當(dāng)學(xué)生將自己放在角色中就會(huì)體會(huì)到處理客戶關(guān)系的關(guān)鍵性因素，使學(xué)習(xí)能力有一定提高。，可以使學(xué)生理解相對(duì)抽象的知識(shí)更加容易，通過教育知識(shí)中所闡述的，情境教學(xué)中的多媒體展示就屬于直觀教學(xué)原則，這種教學(xué)方式使學(xué)生體會(huì)得更加真切。例如：在市場營銷學(xué)習(xí)中，我們可以通過視頻或圖片方式，向?qū)W生展示“藍(lán)月亮”、“多芬”、“云南白藥”等一些較為知名品牌的宣傳廣告與海報(bào)，看他們是怎么為消費(fèi)者留下好印象的，他們推銷的手法更傾向于哪些方面，首先就是形成完整的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，依據(jù)自己品牌的優(yōu)勢進(jìn)行推廣與創(chuàng)新。通過多媒體教學(xué)使課程更加容易理解，同時(shí)更加生動(dòng)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面，更加深入。在課堂上模擬出的情景，能夠更加有效地鍛煉學(xué)生的市場營銷手法。教師在教學(xué)過程中可以將相關(guān)角色分配給學(xué)生，學(xué)生即興模擬表演，從而使課堂氛圍進(jìn)入正軌，激發(fā)學(xué)生的積極性與參與性。例如：教師在講解相關(guān)市場營銷的知識(shí)時(shí)，講到“供給”與“需求”，教師可以將買家與賣家的角色分配給學(xué)生進(jìn)行表演，并說說自己扮演這一角色所收獲到的知識(shí)，然后分享個(gè)大家，這樣就會(huì)使講課效率有所提高，同時(shí)使學(xué)生更加能夠理解課堂所學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)方法在實(shí)施一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，考試調(diào)查顯示，學(xué)生的動(dòng)手與思考能力都有明顯提高，雖然情境教學(xué)的教法還存在一些不足，但是總體上來說還是對(duì)以往的教學(xué)方法有所創(chuàng)新，起到了促進(jìn)作用。通過情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷的學(xué)習(xí)興趣，可以提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生分析